Модель безпечного, інклюзивного освітнього середовища

Великовисківський ліцей

Мар’янівської сільської ради Новоукраїнського району Кіровоградської області

Ткаченко Віктор Григорович

Мета формування безпечного інклюзивного освітнього середовища закладу освіти:

Створити комфортне середовище, яке б відповідало потребам і можливостям кожної дитини, в якому всі діти разом навчаються незалежно від стану здоров’я, наявності фізичного чи інтелектуального порушення, адже кожна людина має право на повноцінне життя, освіту, якість якої не відрізняється від якості освіти решти людей.

​

Завдання формування безпечного інклюзивного освітнього середовища закладу освіти:

Надання рівних можливостей для навчання та розвитку усім дітям, навчити усіх дітей працювати в команді й того, як потрібно спілкуватися й функціонувати разом з іншими дітьми, у яких інші можливості. Вони вчаться цінувати різноманіття, бачити спроможність інших бути корисними, і це дає дітям відчуття єдності.

​

Зміст формування безпечного інклюзивного освітнього середовища закладу освіти

Створення у закладах освіти спеціальних умов:

- забезпечення безперешкодного доступу до будівель і приміщень закладів освіти; забезпечення закладів освіти необхідними навчально-методичними посібниками, підручниками, спеціальним обладнанням;

- визначення рівня підтримки для дітей ООП, надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, забезпечення відповідного штату педагогічних працівників (асистента вчителя, практичного психолога тощо).;

- активне залучення батьків до процесу навчання.

​

​

Кабінет

психолога

Ресурсна

кімната

Форма формування безпечного інклюзивного освітнього середовища закладу освіти

Основні форми занять: вільні уроки; виставки; змагання; захист проектів. Ці форми занять та інші розвивають творчі здібності дитини, а в деяких випадках є показником її психоемоційного стану.

​

Метод формування безпечного інклюзивного освітнього середовища закладу освіти:

- визнання педагогом необхідності використання різноманітних навчальних підходів з урахуванням різних стилів навчання, темпераменту й особистості окремих дітей;

- адаптація навчальних матеріалів для використання по-новому, підтримуючи самостійний вибір дитини у процесі навчання у класі;

- використання різних варіантів об’єднання дітей у групи;

налагодження співробітництва та підтримки серед учнів класу;

- використання широкого спектру занять, практичних вправ і матеріалів, що відповідають рівню розвитку дитини.

​

Умови формування безпечного інклюзивного освітнього середовища закладу освіти:

- ресурсне забезпечення потреб інклюзивної освіти: нормативно-правове, програмно-методичне, інформаційне, матеріально-технічне;

- подолання соціальних бар’єрів у свідомості вчителів, їх страху через те, що вони не справляться, що у них немає відповідного досвіду роботи з дітьми з особливими освітніми потребами бо, по суті, їх ніхто не вчив і не націлював на такого роду діяльність раніше.

Крім цього, вчителів лякають можливі проблеми, які пов’язані зі здоров’ям дітей, реакція учнів та батьків на «новеньких у класі», проблеми дисципліни, уваги,  організованості та згуртованості класного колективу; З цєю метою з працівниками провести семінари-практикуми, круглі столи, вебінари, тощо

​

Створення універсального дизайну та розумних пристосувань у закладах освіти, що має на меті забезпечення особистісно-орієнтованого навчання, в якому може реалізуватися та досягти ситуації успіху кожна дитина, незалежно від її можливостей (адаптація і модифікація навчальних програм, навчальних матеріалів, методики їх подачі, адаптація і модифікація оцінювання навчальної діяльності, тощо);

Впровадження педагогіки партнерства , яка передбачає спілкування всіх учасників навчального процесу, їх командну взаємодію на досягнення результату, що веде до встановлення сприятливого соціального та емоційного клімату в класному колективі;

Створення безбар’єрного фізичного простору, у якому діти могли б безпечно

пересуватись та комфортно почувати себе

( пандуси, підйомники, відповідне освітлення,

шумоізоляція, тощо).

Забезпечення доступу до Інтернету.

​

Результат формування безпечного інклюзивного освітнього середовища закладу освіти:

Результатом цієї роботи є створення безпечних, комфортних умов для кожного учасника освітнього процесу, де всі учні незалежно від свої освітніх потреб здатні навчатися ефективніше, підвищувати свою соціальну компетентність, вдосконалювати комунікативні навички, а також відчувати себе частиною спільноти. В учнів є можливість активної і постійної участі у всіх заходах навчально-виховного процесу колективу, в якому кожен вважає свій внесок важливим, в якому учні працюють разом на уроках

Адже наш ліцей – це заклад освіти, який відкритий для всіх дітей, незалежно від їхніх фізичних, соціальних чи інших особливостей. Тому вона має безбар’єрне навчальне середовище, адаптовані навчальні програми та плани, розроблені та опрацьовані методи та форми навчання. Особливістю нашого навчального закладу є залучення батьків до співпраці з фахівцями для надання спеціальних послуг відповідно до різних освітніх потреб дітей.

​