Cuestionario para docentes
A continuación se presenta un cuestionario para conocer la relación entre conductas disruptivas de los alumnos y su impacto en el estado emocional del profesorado.

Tan sólo te llevará 10 minutos cumplimentarlo. Si accedes a participar, por favor, responde de la manera más sincera posible. La información recogida se tratará de manera confidencial y no se usará para ningún otro propósito que el de la propia investigación. Si quieres conocer los resultados, indica al finalizar tu correo electrónico y te los haremos llegar.

Muchas gracias de antemano por tu participación.

Ana M. Cruz
Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
Universidad Internacional de Valencia
Datos básicos
Empezaremos por solicitar unos datos básicos sobre tu perfil:
P.1. Sexo *
P.2. Año de nacimiento *
P.3. ¿Cuántos años de experiencia docente tienes? *
P.4. ¿En qué nivel eres docente? *
P.5. ¿En qué tipo de centro trabajas? *
P.6. ¿Qué tipo de contrato tienes actualmente? *
P.7. Si trabajas, ¿cuál es tu jornada laboral? *
Bloque 1: Estrategias
A continuación, se enumeran distintos tipos de estrategias que se adoptan cuando los alumnos tienen conductas disruptivas que interrumpen el progreso de la clase y que pueden molestar (hablar, silbar, comer, insultar, golpear a otros, levantarse, tirar objetos, ... ).
P.8. Señala por favor en la escala, el grado en que utilizas estas estrategias: *
Nunca (1)
Algunas veces (2)
A menudo (3)
Muy a menudo (4)
Siempre (5)
1. Detengo la clase
2. Regaño al alumno/a que molesta o se porta mal
3. Cambio al alumno/a de sitio
4. Escribo un informe disciplinario
6. Envío al alumno/a al despacho del director o del jefe de estudios
7. Me acerco al alumno/a invadiendo su territorio
8. Ignoro la conducta del alumno/a
9. Quito al alumno/a algún privilegio concedido con anterioridad
10. Explico al alumno/a las consecuencias de su conducta
11. Sugiero al alumno/a formas alternativas de comportarse
12. Elogio al alumno/a cuando se comporta de forma adecuada
13. Llego a un acuerdo (contrato de conducta) con el alumno/a
14. Envío una nota positiva a los padres del alumno cuando su conducta mejora
15. Enseño modos de comportarse que pueden reemplazar las conductas inadecuadas
P.9. A continuación, por favor señala con qué grado de confianza crees que puedes... *
Nada (1-2)
Poco (3-4)
Algo (5-6)
Bastante (7-8)
Mucho (9)
1. Dar una explicación o ejemplo alternativo cuando los alumnos están confusos
2. Utilizar diversas estrategias de evaluación
3. Hacer buenas preguntas a los alumnos
4. Gestionar el aula con grupos de alumnos diferentes
5. Hacer que los alumnos sigan las normas de la clase
6. Incorporar estrategias de disciplina alternativas a las tradicionales en tu aula
7. Controlar el mal comportamiento de los alumnos en el aula
8. Tranquilizar a un alumno disruptivo o difícil
9. Ayudar a las familias para que sus hijos tengan éxito escolar
10. Hacer que tus alumnos valoren el aprendizaje
11. Hacer que los alumnos crean en sí mismos
12. Motivar a los alumnos que tienen poco interés
Bloque 2: Estado emocional
A continuación, se presentan una serie de afirmaciones sobre sentimientos relacionados con tu desempeño docente.

P.10. Por favor, señala en la escala con qué frecuencia has experimentado estos sentimientos en el último año: *
Nunca (0)
Pocas veces al año (1)
Una vez al mes (2)
Pocas veces al mes (3)
Una vez a la semana (4)
Pocas veces a la semana (5)
Todos los días (6)
1. Me siento emocionalmente agotado por mi trabajo
2. Cuando termino mi jornada de trabajo me siento exhausto
3. Cuando me levanto por la mañana y me enfrento a otra jornada de trabajo me siento agotado
4. Trabajar con los alumnos todos los días es una tensión para mí
5. Siento que mi trabajo me está desgastando
6. Me siento frustrado en mi trabajo
7. Siento que estoy demasiado tiempo en mi trabajo
8. Siento que trabajar en contacto directo con los alumnos me cansa
9. En mi trabajo siento como si estuviera al límite de mis posibilidades
Bloque 3: Formación docente
Por último, se presentan dos preguntas relacionadas con la formación para docentes.
P.11. Pensando en tu formación, ¿qué nivel de importancia le darías a estos temas relacionados con la gestión del aula?: *
Nada (1)
Poco (2)
Algo (3)
Bastante (4)
Mucho (5)
1. Técnicas de búsqueda de soluciones a conflictos
2. Autoanálisis de soluciones intentadas ineficaces
3. Estrategias de disciplina positiva
4. Conversaciones centradas en soluciones
5. Feedback constructivo
6. Gestión de expectativas en terceros
7. Elaboración de protocolos de normas, reglas y rutinas
8. Técnicas de observación entre profesores
9. Estrategias para la mediación
10. Autocontrol emocional
P.12. Para ser más eficaz en la gestión de tu aula, ¿qué formación te gustaría recibir?
Si quieres añadir algún comentario, puedes hacerlo aquí:
Para recibir los resultados de la investigación, por favor, indica tu correo electrónico a continuación:
Muchas gracias por tu participación
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