Диагностика профессионального уровня педагогов в соответствии с требованиями профессиональных стандартов в сфере образования
Проведенное анкетирование позволит выявить дефициты и определить индивидуальный маршрут профессионального развития каждого педагога, а также определить основные направления методической работы по реализации профессионального стандарта в образовательной организации.
Образовательное учреждение *
Your answer
Вы являететсь... (основная должность) *
Ваш педагогический стаж *
Знаете ли Вы что-либо о профессиональном стандарте педагога? *
Анкета "Самооценка педагога по определению уровня сформированности профессиональных компетенций в соответствии с требованиями профессионального стандарта"
С 2017 года в общеобразовательных организациях проводится апробация
профессиональных стандартов в сфере образования. Вам предлагается определить уровень
сформированности Ваших профессиональных компетенций на основании требований
стандарта.
При ответе на вопросы (кроме вопроса 1) используйте варианты ответов от 1 до 5, где:
1 - отсутствие данной компетенции,
2 - невысокий уровень владения данной компетенцией,
3 - удовлетворительный уровень владения данной компетенцией,
4 - хороший уровень владения данной компетенцией,
5 - владение данной компетенцией на высшем (отличном) уровне.
Ваши ответы позволят организовать процесс повышения квалификации, направленный на
оказание вам поддержки в овладении необходимыми для работы в рамках стандарта
компетенциями.
Имею высшее образование по профилю деятельности ОО *
Владение ИКТ-компетенциями на общепользовательском уровне *
Владение ИКТ-компетенциями на общепедагогическом уровне *
Владение ИКТ-компетенциями на предметно-педагогическом уровне *
Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу *
Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами *
Умение планировать, проводить уроки (занятия, организовывать образовательную деятельность), анализировать их эффективность (самоанализ урока/занятия/образовательной деятельности) *
Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума *
Умение общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их *
Умение демонстрировать знание предмета и программы обучения *
Умение эффективно регулировать поведение обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды *
Владение формами и методами обучения, выходящими за рамки урока (занятия):исследовательские работы, эксперименты, и т.п. *
Владение формами и методами обучения, выходящими за рамки урока (занятия): проектная деятельность *
Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе *
Умение эффективно управлять классом (группой), с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность *
Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (дети с выраженными признаками аутизма, СДВГ и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью *
Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей обучающихся *
Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка *
Умение формировать и развивать универсальные учебные действия (предпосылки УУД), образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции *
Владение формами и методами воспитательной работы, для использования их как на уроке, так и во внеклассной деятельности *
Умение применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка *
Умение взаимодействовать с другими специалистами (психолог, дефектолог,логопед, учитель и т.д.) *
Умение строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей *
Умение поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка *
Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку *
Уметь защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям,оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях *
Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся *
Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей,связанные с особенностями их развития *
Умение педагогического сопровождения проектирования и реализации индивидуального образовательных программ (ИОП) обучающихся *
Умение педагогического проектирования образовательной среды для выбора индивидуальной траектории *
Владение тьюторскими технологиями (образовательная картография, образовательное путешествие и др.) *
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики *
Submit
Never submit passwords through Google Forms.
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Additional Terms