Лист самооценки ИКТ-компетентности педагогов в соответствии с ФГОС общего образования
Уважаемые коллеги! В связи с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов общего образования просим обратить ваше внимание на описание образовательных результатов, которых выпускник должен достичь к окончанию уровня образования. Среди метапредметных образовательных резуль¬татов указана компетентность в области владения информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ).

Просим вас оценить свою ИКТ-компетентность.

Обращаем внимание, что критерии оценивания ИКТ-компетентности педагога соответствуют структуре ИКТ-компетентности выпускника 9-го класса.

ФИО *
Your answer
Соединение устройств ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и бес-проводных технологий
Включение и выключение устройств ИКТ
Получение информации о характеристиках компьютера
Осуществление информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет
Осуществление входа в информационную среду образовательной организации, в т. ч. через Интернет, размещение в информационной среде различных информационных объектов
Вывод информации на бумагу, правильное обращение с расходными материалами
Соблюдение требований техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности, учитывающих специфику работы с различными экранами
Фиксация изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксация хода и результатов проектной деятельност
Учет смысла и содержания деятельности при организации фиксации, выделение для фиксации отдельных элементов объектов и процессов, обеспечение качества фиксации существенных элементов
Выбор технических средств ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью
Обработка цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создание презентации на основе цифровых фотографий
Обработка цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, транскрибирование цифровых звукозаписей
Осуществление видеосъемки и монтажа отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов
Умение различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений
Умение использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством
Осуществление трехмерного сканирования
Создание текста на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма
Сканирование текста и распознавание сканированного текста
Редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора
Создание текста на основе расшифровки аудиозаписи, в т. ч. нескольких участников обсуждения, письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения
Использование средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке
Создание текста на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма
Использование компьютерных инструментов, упрощающих расшифровку аудиозаписей
Создание различных геометрических объектов с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов
Создание диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами
Создание специализированных карт и диаграмм: географических, хронологических и др.
Создание графических объектов с помощью проведения рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств
Создание мультипликационных фильмов
Создание виртуальных моделей трехмерных объектов
Использование звуковых и музыкальных редакторов
Использование клавишных и кинестетических синтезаторов
Использование микрофона и программ звукозаписи
Организация сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер
Работа с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в т. ч. в системах глобального позиционирования
Проведение деконструкции сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов
Использование при восприятии сообщений внутренних и внешних ссылок
Использование при восприятии сообщений внутренних и внешних ссылок
Формулирование вопросов к сообщению, создание краткого описания сообщения; цитирование фрагментов сообщения
Избирательное отношение к информации в окружающем информационном пространстве, способность отказываться от потребления ненужной информации
Проектирование дизайна сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки
Понимание сообщения, использование при его восприятии внутренних и внешних ссылок, различных инструментов поиска, справочных источников (включая двуязычные)
Выступление с аудио-, видеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией
Участие в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета
Использование возможностей электронной почты для информационного обмена
Ведение личного дневника (блога) с использованием возможностей Интернета
Осуществление образовательного взаимодействия в информационном пространстве образовательной организации (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио)
Соблюдение норм информационной культуры, этики и права; уважительное отношение к частной информации и информационным правам других людей
Взаимодействие в социальных сетях, работа в группе над сообщением
Участие в форумах в социальных образовательных сетях
Взаимодействие с партнерами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие)
Использование различных приемов поиска информации в Интернете, поисковых сервисов, построение запросов для поиска информации и анализ результатов поиска
Использование приемов поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде образовательной организации и в образовательном пространстве
Использование различных библиотечных, в т. ч. электронных, каталогов для поиска необходимых книг
Поиск информации в различных базах данных, создание и заполнение базы данных, в частности, использование различных определителей
Формирование собственного информационного пространства: создание системы папок, размещение в них нужных информационных источников, размещение информации в Интернете
Создание и заполнение различных определителей
Использование различных приемов поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности
Ввод результатов измерений и других цифровых данных для их обработки, в т. ч. статистической, и визуализации
Построение математической модели
Проведение экспериментов и исследований в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике
Проведение естественнонаучных и социальных измерений, ввод результатов измерений и других цифровых данных, их обработка, в т. ч. статистически и с помощью визуализации
Анализ результатов своей деятельности и затрачиваемых ресурсов
Моделирование с использованием виртуальных конструкторов
Конструирование и моделирование с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью
Моделирование с использованием средств программирования
Проектирование и организация индивидуальной и групповой деятельности, организация своего времени с использованием ИКТ
Проектирование виртуальных и реальных объектов и процессов, использование системы автоматизированного проектирования
Submit
Never submit passwords through Google Forms.
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Additional Terms