Reporte de Observación Práctica Docente
Estimado (a) Directora,

Registre la información recogida en la ficha de observación. El objetivo de la ficha es generar una valoración sobre las prácticas prácticas pedagógicas. Reporte las visitas de asesoría en forma mensual. A continuación encontrarás una lista de afirmaciones y deberás marcar con un aspa (X) de acuerdo a escala:
Institución Educativa *
Forma de atención lingüística y cultural (RVM N° 187-2018-ED) *
Escenario Lingüístico y cultural: *
Nivel de educación *
Código Modular *
Lugar *
Distrito *
Nombre del Director *
N° DNI *
Nombre del Especialista (para UGEL)
N° DNI
Acompañante (API)
N° DNI
Nombre del Profesor *
N° DNI *
Grado *
Fecha de observación *
MM
/
DD
/
YYYY
Mes de reporte *
Cantidad de estudiantes *
Número de visita a la IE *
Título de la Unidad Didáctica *
Nombre de la sesión de aprendizaje *
Propósito de aprendizaje. *
Aspecto 01: Planificación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Nivel 1: No cumple con el ítem
Nivel 2: Cumple mínimamente con el ítem
Nivel 3: Cumple parcialmente el ítem
Nivel 4: Cumple con el ítem
La situación significativa y la secuencia de actividades guardan relación con el propósito de aprendizaje.
Las actividades planteadas para recoger evidencias de aprendizaje se orientan a determinar el nivel de logro de la o las competencias.
La unidad didáctica desarrolla el tratamiento de los enfoques transversales a lo largo de la secuencia de actividades
Diseña actividades que son pertinentes a los propósitos de aprendizaje de la sesión.
Plantea preguntas abiertas para despertar la curiosidad y el interés de los estudiantes.
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Aspecto 02: Mediación pedagógica
Nivel 1: No cumple con el ítem
Nivel 2: Cumple mínimamente con el ítem
Nivel 3: Cumple parcialmente el ítem
Nivel 4: Cumple con el ítem
Atiende de manera diferenciada y oportuna (presta atención) a los estudiantes según sus necesidades e intereses de aprendizaje.
Realiza actividades que involucran la participación e interés de los estudiantes e incorpora sus ideas u opiniones durante la sesión/actividad.
Realiza actividades, situaciones y/o preguntas que genera el conflicto cognitivo y capta el interés de los estudiantes, para promover la combinación de capacidades en relación con la competencia.
Propicia el dialogo para el intercambio de ideas entre los estudiantes (en equipo o plenaria) durante la sesión/actividad de aprendizaje.
Considera las situaciones planificadas y/o emergentes para poner en práctica los valores y actitudes de los enfoques transversales.
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Aspecto 03: Clima propicio para el aprendizaje
Nivel 1: No cumple con el ítem
Nivel 2: Cumple mínimamente con el ítem
Nivel 3: Cumple parcialmente el ítem
Nivel 4: Cumple con el ítem
Atiende las necesidades afectivas o físicas de sus estudiantes, respondiendo a ellas con comprensión y empatía
Genera diálogo y reflexión de manera oportuna para promover la resolución de conflictos entre estudiantes.
Trata con respeto a los estudiantes, considerando sus opiniones y puntos de vista.
Brinda las mismas oportunidades a hombres y mujeres, sin hacer distinción de género evitando además, reproducir estereotipos.
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Aspecto 04: Evaluación formativa
Nivel 1: No cumple con el ítem
Nivel 2: Cumple mínimamente con el ítem
Nivel 3: Cumple parcialmente el ítem
Nivel 4: Cumple con el ítem
Usa preguntas, repreguntas, ejemplos y/o descripciones del desempeño del estudiante que genera autoreflexión sobre lo que ha logrado y/o que necesita mejorar.
Refuerza positivamente el avance de los estudiantes y utiliza frases alentadoras y motivadoras.
Usa el error como una oportunidad de aprendizaje para que los estudiantes reflexionen sobre las decisiones que lo llevaron a él.
Comunica a los estudiantes de manera sencilla el propósito de aprendizaje y/o qué se espera de ellos (criterios de evaluación) *
Recoge evidencias de aprendizaje de los estudiantes a través de diversas técnicas o instrumentos.
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Aspecto 05: Espacios educativos
Nivel 1: No cumple con el ítem
Nivel 2: Cumple mínimamente con el ítem
Nivel 3: Cumple parcialmente el ítem
Nivel 4: Cumple con el ítem
La distribución del espacio educativo permite las interacciones entre el docente- estudiantes y entre los estudiantes.
Hace uso pedagógico de los espacios educativos disponibles dentro y fuera de la IE.
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OBSERVACIONES/ SUGERENCIAS SOBRE LA OBSERVACIÓN EN AULA: *
COMPROMISOS DEL DIRECTOR *
COMPROMISOS DEL DOCENTE *
Identificación de buena práctica *
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