Выявление затруднений в работе учителя математики
Уважаемые педагоги! Данный опрос проводится в соответствии с приказом департамента образования мэрии г. Ярославля, и направлен на выявление затруднений в деятельности учителей математики. Опрос проводится в рамках реализации концепции развития математического образования в МСО г.Ярославля.
Ваши ответы послужат основой формирования программ повышения профессиональной компетентности учителей математики.
Пожалуйста, укажите некоторые данные, которые помогут нам проанализировать результаты исследования.
Ваш возраст *
Your answer
Педагогический стаж *
Your answer
Квалификационная категория *
Your answer
Сколько лет Вы преподаете математику?
Your answer
1. У каждого ребенка есть особенности развития мышления. Оцените, насколько сложности школьников в использовании операций логического мышления влияют на возникновение трудностей в деятельности учителей математики.
Оценку предлагается производить по 5-балльной шкале, где 1 балл означает, что недостаточная сформированность этого умения НЕ является причиной затруднений в работе учителя с детьми; 5 баллов - ДА, это может быть причиной серьезных затруднений.
1.1 Сравнение (нахождение сходных и различных качеств и свойств, предметов и процессов мира)
1.2 Анализ (выделение частей из целого с целью изучения как частей целого, так и самого целого)
1.3 Синтез (получение чего-то нового, обобщенного из многих единичных предметов или процессов)
1.4 Абстрагирование (является отвлечением от предметов и явлений мира отдельных качеств и свойств с целью их аналитического изучения или нахождения общего)
1.5 Обобщение (объединение отдельных предметов в каком-либо понятии на основании похожих существенных признаков)
1.6 Конкретизация (выделение из общего того или иного частного конкретного свойства и признака)
1.7 Нахождения причинно-следственных связей и отношений
1.8 Формирования понятий (усвоение или выработка человеком новых для него понятий на основе опыта)
1.9 Классификации (распределение предметов по группам)
1.10 Систематизации (объекты организуются в некую систему на базе выбранного принципа)
2. Оцените, насколько недостаточное владение отдельными умениями в рамках методики преподавания предмета может являться причиной затруднений в работе учителя-математика
Оценку предлагается производить по 5-балльной шкале, где 1 балл означает, что недостаточное владение этим умением не является причиной каких-либо затруднений в работе учителя; 5 баллов - это может быть причиной очень серьезных затруднений.
2.1 Умение обосновывать выбор учебников и учебно-методических комплектов
2.2 Тематическое планирование
2.3 Поурочное планирование
2.4 Умение ставить цели урока
2.5 Умение перевести тему урока в педагогическую задачу
2.6 Владение конкретным набором способов перевода темы в задачу
2.7 Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся
2.8 Умение отработать содержание материала к уроку в соответствии с поставленной целью
2.9 Использование элементов современных педагогических технологий
2.10 Проведение практических работ, предусмотренных программой
2.11 Осуществление дифференцированного подхода к обучению
2.12 Использование межпредметных связей
2.13 Формирование метапредметных знаний и умений на уроках
2.14 Затруднения в составлении рабочих программ
2.15 Владение различными методами оценивания
3. Оцените, важность отдельных составляющих профессионального развития для практической работы учителя-математика
Оценку предлагается производить по 5-балльной шкале, где 1 балл означает, что эта составляющая профессионального развития совершенно не важна; 5 баллов - это очень важная составляющая.
3.1 Знанием предмета преподавания
3.2 Овладением содержанием новых программ и учебников
3.3 Знанием образовательных стандартов и реализующих их программ
3.4 Проблемами выбора методов, форм и средств обучения
3.5 Умением использовать компьютерные и мультимедийные
3.6 Реализацей ФГОС
3.7 Умением осуществлять системно-деятельностный подход в обучении
3.8 Свободным решением заданий региональных, российских, международных олимпиад
3.9 Свободным решением заданий ЕГЭ
3.10 Самоанализом урока
3.11 Анализом урока коллеги
3.12 Описанием своего опыта работы, самоанализом деятельности
3.14 Планированием самообразования и повышения педагогического мастерства
4. Оцените степень выраженности затруднений в решении различных педагогических ситуаций, возникающих в Вашей работе:
Оценку предлагается производить по 5-балльной шкале, где 1 балл означает, что это не вызывает у Вас никаких затруднений; 5 баллов - это вызывает максимальные затруднения.
4.1. В понимании и использовании возрастной периодизации психического развития детей школьного возраста
4.2. В учёте психологических особенностей учащихся в образовательном
4.3. В знании методов установления контактов с детьми разных возрастов
4.4. В умении работать с содержанием учебного материала, ориентируясь на возрастные и индивидуальные особенности
4.5. В умении ставить педагогические задачи в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка и организовывать работу в соответствии с ними
4.6. В организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учётом возрастных особенностей
4.7. В развитии у обучающихся интереса к предмету
4.8. В применении современных способов, методов, приёмов активизации учащихся в обучении
4.9. В умении создания ситуаций успеха в обучении
4.10. В демонстрации успехов обучающихся родителям, одноклассникам
4.11. Во владении методами педагогической диагностики
4.12. В выявлении типичных причин неуспеваемости учащихся
4.13. В работе с неуспевающими учащимися
4.14. В работе с одарёнными детьми
4.15. В работе с детьми с ОВЗ
4.16. В умении адаптировать методические материалы к реальным
4.17. Во владении способами воспроизведения информации, необходимой конкретному ребенку для присвоения знаний
4.18 В умении формулировать педагогическую проблему, оформлять ее решение в виде педагогических задач и прогнозировать результат
4.19 В умении принимать решение в сложных педагогических ситуациях.
4.20 В умении гибко перестраивать педагогические задачи по мере изменения педагогической ситуации
4.21 В обеспечении разумной дисциплины на уроке
4.22 В организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся
4.23 В организации самостоятельной творческой деятельности
4.24. В организации внеурочной деятельности по учебному предмету
4.25 В умении устанавливать в общении прямую и обратную связь
4.26 Во владении способами активизации мышления
4.27 Во владении приемами стимулирования инициативы, самостоятельности суждений, критичности мышления
4.28 Во владении способами интеграции различных областей знаний
4.29 В процессе понимания позиции другого человека
4.30 Во владении вербальными и невербальными средствами общения
4.31 В умении гибко перестраивать способы и стили общения, выбирать оптимальное их сочетание, чередовать разные позиции
4.32 Во владении приемами косвенного воздействия
4.33 В умении воздействовать не только на поведение ребенка, но и на его мотивы, цели
5. Оцените, насколько характеризуют Вас следующие высказывания:
Оценку предлагается производить по 5-балльной шкале, где 1 балл означает, что это вообще Вам не свойственно; 5 баллов - это точно про Вас.
5.1 Считаю, что педагога, прежде всего, должна интересовать личность
5.2 Принимаю любого человека таким, каков он есть
5.3 Считаю, что педагог учится у тех, с кем работает
5.4 Люди, с которыми я работаю, могут сказать, что я контактный
5.5 Люди (взрослые и дети), с которыми я работаю, могут сказать, что со мной легко и приятно
5.6 Осознаю цели и мотивы своей деятельности, принимаю на их основе решения, оцениваю эффективность их реального выполнения
5.7 Моя профессиональная деятельность соответствует моим внутренним потребностям
5.8 Умею поставить интересы общего дела выше своих личных притязаний
5.9 Я обозначаю для партнеров по деятельности (в т.ч. и для детей) замыслы и цели своих действий
5.10 Я обозначаю для партнеров по деятельности (в т.ч. и для детей) замыслы и цели своих действий
5.11 Умею позитивно менять неблагоприятный ход событий
5.12 Умею объективно определять причины неудач в деятельности и устранять их
6. Затруднения в вашей педагогической деятельности связаны:
Оценку предлагается производить по 5-балльной шкале, где 1 балл означает, что это совершенно не так; 5 баллов - это совершенно так.
6.1 С недостаточно активной работой школьного МО математики
6.2 С отсутствием наставничества в вашей школе
6.3 С неподходящими темами КПК
6.4 С недостаточной методической помощью
Большое Вам спасибо за участие в опросе!
Submit
Never submit passwords through Google Forms.
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Additional Terms