Наличие единых общепринятых и одинаково понимаемых целей, которые необходимо достигнуть в результате обучения *

Открытость и прозрачность системы оценивания *

Наличие ясно сформулированных критериев оценки *

Систематичность проверки и оценки знаний вместо стихийности, случайности *

Компетентность учителей: знание предмета, коммуникативные навыки, применение современных методик обучения и другое *

Обеспечение возможности участия в различных образовательных мероприятиях для обучающихся (конференции, олимпиады, конкурсы, форумы и другое) *

Отметка является показателем знаний обучающегося *

Отметка является положительным стимулом к обучению *

Создание педагогом благоприятного психологического климата на уроке *

Формирование у обучающихся мотивации к обучению *

Избегание педагогами "крайних отметок" (например, 2 и 5) *

Субъективизм учителя по отношению к обучающимся: проявляется в разделении учеников на группы ("сильные", "средние", "слабые"), где ученик, попавший у учителя в так называемую группу "слабых", имеет невысокий шанс переместиться в группу "средних" и уж тем более, "сильных" *

Субъективизм учителя по отношению к обучающимся: проявляется в завышении педагогом оценок из-за желания пожалеть ученика, угодить родителям или общественности *

Субъективизм учителя по отношению к обучающимся: проявляется в личностном отношении к конкретному ученику *