ENCUADRE Y ÉTICA PROFESIONAL

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ENCUADRE Y ÉTICA PROFESIONAL

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1. Adoptar un enfoque de género te va a permitir:

a. Reconocer las diferencias asignadas a los roles de hombres y mujeres.

b. Tener en cuenta diferencias culturales de idioma, cosmovisión y valores.

c. Ajustar tu acompañamiento y trabajo con mujeres de diferentes edades.

d. Todas las anteriores.

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2. La confidencialidad es:

a. El derecho de una participante de retirarse del proceso artístico.

b. La capacidad de una participante de decidir por sí misma.

c. El derecho de la participante de que su información personal se maneje con reserva.

d. La información que debes brindar a la participante antes de que se una al proyecto.

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3. El consentimiento informado debe firmarse:

a. De forma electrónica.

b. De forma física e individual, antes de la primera reunión grupal.

c. De forma física e individual, en la primera reunión grupal.

d. De forma física y grupal, en un mismo documento.

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4. La mejor manera de asegurarte que cada participante reciba toda la información del consentimiento informado es:

a. Enviándoselo por correo electrónico antes de tu primera reunión con cada una.

b. Enviándoselo por Whatsapp antes de tu primera reunión con cada una.

c. Imprimiéndolo y dándoselo para que lo lea en tu primera reunión con cada una.

d. Leyéndolo en voz alta en tu primera reunión con cada una.

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5. Grabar y fotografiar los encuentros con las participantes es:

a. Un derecho de la artista.

b. Un derecho de las participantes.

c. Un acuerdo entre artista y participantes que debe figurar por escrito.

d. Todas las anteriores.

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6. El mejor momento para crear los acuerdos de convivencia es:

a. Antes de la primera reunión grupal, de forma electrónica (Whatsapp o correo).

b. Durante la primera reunión grupal.

c. Durante la segunda reunión grupal.

d. A lo largo de todo el proceso artístico.

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7. La mejor manera de construir los acuerdos de convivencia es:

a. Que una persona funcione como secretaria y las demás hagan lluvia de ideas.

b. Que un grupo proponga los acuerdos y otro grupo las consecuencias.

c. Que la artista lidere el ejercicio con ejemplos y propuestas.

d. Que todas negocien los acuerdos y todas negocien las consecuencias.

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8. Las consecuencias de romper un acuerdo de convivencia deben:

a. Ser duras para disuadir a las participantes de romper los acuerdos.

b. Romper el hielo, reparar la falta o reconstruir la relación que se dañó.

c. Implicar objetos, obsequios o gastos monetarios.

d. Ser opcionales para mostrar tolerancia con la persona que faltó al acuerdo.

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9. Decirle a una participante que debe continuar trabajando en su arte pese a que su involucramiento le está generando ideación suicida, que su dolor le está permitiendo producir algo genial y valioso, y que este es el precio que debe estar dispuesta a aceptar con tal de llegar a producir verdadero arte, es una conducta:

a. Paternalista.

b. Proactiva.

c. De violencia física.

d. Extractivista.

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10. Decirle a una participante que su actitud de permisividad con sus hijos abusivos no la va a llevar a nada bueno y que tú conoces la actitud que le hace falta desarrollar para que le vaya mejor es una conducta:

a. Paternalista.

b. Proactiva.

c. De violencia física.

d. Extractivista.

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