استبانة معرفة واتجاهات واستعداد المعلمين لتطبيق نظام الدعم متعدد المستويات

أعزائي، عزيزاتي المعلمون والمعلمات السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

 تهدف الاستبانة التي بين أيديكم إلى التعرف على مستوى معرفة معلمو التعليم العام ومعلمو التربية الخاصة واتجاهاتهم واستعدادهم لتطبيق نظام الدعم متعدد المستويات داخل المدارس التي يعملون بها، وخاصة مع الطلبة ذوي الإعاقة، ويُعرف نظام الدعم متعدد المستويات Multi-tiered system of supports (MTSS)بأنه "إطار عمل يساعد المعلمين على توفير الاستراتيجيات الأكاديمية والسلوكية للطلبة ذوي الإعاقة داخل المدرسة من أجل التغلب على العقبات والتحديات الأكاديمية والسلوكية والوجدانية والاجتماعية التي يواجهونها ويشمل ذلك جميع الطلبة ذوي الإعاقة ومن غير ذوي الإعاقة، ويكون الدعم من خلال مستويات مختلفة تقدم للطلبة استجابة لمستويات الحاجة، ومن أمثلته نموذج الاستجابة للتدخل،  وتدخلات الدعم السلوكي الإيجابي" والمطلوب منك قراءة المفردات قراءة متأنية واختيار البديل المناسب لوجهة نظرك، ونفيدكم بإن بيانات هذه الاستبانة سوف تستخدم لأغراض البحث العلمي فقط.

الباحثة: د.نوف السديري

أستاذ التربية الخاصة المساعد / جامعة الإمام محمد بن سعود
 naalsudairy@imamu.edu.sa

İlerleme durumunu kaydetmek için Google'da oturum açın Daha fazla bilgi
معلومات عامة
الجنس: *
طبيعة العمل: *
من فضلك إذا كنت معلم تربية خاصة فأي فئة من فئات الإعاقة تعمل معها (إعاقة فكرية، اضطراب طيف التوحد، صعوبات تعلم، إعاقة سمعية، إعاقة بصرية، متعدد الإعاقات، فئة أخرى غير ذلك) 
 *
المرحلة الدراسية التي تقوم بالتدريس فيها:
 *
سنوات الخبرة: *
المؤهل الدراسي:
 *
عدد الدورات التي حصلت عليها في موضوع نظام الدعم متعدد المستويات: 
 *
أحصل على حوافز مادية نتيجة العمل مع الطلاب ذوي الإعاقة :
 *
أوفق على استخدام البيانات التي أُدلي بها لأغراض هذه الدراسة:
 *
أبعاد الاستبانة:
البُعد الأول: المعرفة بنظام الدعم متعدد المستويات
1- لدي المعرفة بأن نظام الدعم متعدد المستويات يراعي الفروق الفردية بين جميع الطلبة.
 *
2- لدي المعرفة بالمستويات المختلفة لنظام الدعم متعدد المستويات المتمثلة في فحص الطلبة وتحديد قدراتهم والتدريس والتدخل، والتدخل المكثف.
 *
3-  لدي المعرفة بالمتطلبات التي يحتاجها نظام الدعم متعدد المستويات خاصة المتعلقة بالتعديلات في محتوى المنهج والتقييمات والوسائل التعليمية وأساليب التدخل.
 *
4- لدي المعرفة بنموذج الاستجابة للتدخل كأحد نماذج نظام الدعم متعدد المستويات واستخداماته لتلبية احتياجات الطلبة.
 *
5- لدي المعرفة بنموذج الدعم السلوكي الإيجابي (الذي يهدف إلى القضاء على السلوكيات غير الملائمة من خلال دعم السلوكيات الإيجابية) كأحد نماذج نظام الدعم متعدد المستويات واستخداماته مع الطلبة داخل الفصول الدراسية. 
 *
6- لدي المعرفة بالتدخلات الأكاديمية والسلوكية التي يحتاج إليها الطلبة.
 *
7-   لدي المعرفة بالممارسات المبنية على الأدلة واستخداماتها في تلبية احتياجات الطلبة (مثل بعض استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي التي اثبتت فعالياتها في خفض أو تنمية بعض السلوكيات لدى ذوي الإعاقة).
 *
8- لدي المعرفة بالمصادر التي أستطيع الحصول منها على المعلومات لتقديم تدريس مناسب لاحتياجات جميع الطلبة.
 *
9- لدي المعرفة بأساليب واستراتيجيات مراقبة تقدم الطلبة.
 *
10- لدي المعرفة باستخدام البيانات في اتخاذ القرارات المتعلقة بالطلبة.
 *
11- لدي المعرفة بالقرارات والتشريعات المتعلقة بنظام الدعم متعدد المستويات.
 *
12-  لدي المعرفة بسبل التعاون والمشاركة مع فريق العمل.
 *
13- لدي المعرفة بمسؤولياتي داخل فريق حل المشكلة الذي يقدم الدعم للطلبة.
 *
14- لدي المعرفة بأن نظام الدعم متعدد المستويات يعزز من مشاركة أولياء الأمور.
 *
15- لدي المعرفة بأساليب التعاون والتواصل مع أولياء أمور الطلبة.
 *
البُعد الثاني: الاتجاهات نحو نظام الدعم متعدد المستويات
16- اعتقد أن نظام الدعم متعدد المستويات يساعد في تحقيق التكامل بين التعليم العام والتربية الخاصة. *
17- أرى أن نظام الدعم متعدد المستويات يقدم تعليم عال الجودة لجميع الطلبة داخل البيئة التعليمية.
 *
18-  أعتقد أن نظام الدعم متعدد المستويات يدعم معلمي التعليم العام ومعلمي التربية الخاصة.
 *
19- أرى أن نظام الدعم متعدد المستويات سوف يزيد من مهاراتي التدريسية.
 *
20- اعتقد أن استخدام نظام الدعم متعدد المستويات سوف يقلل من المشكلات الأكاديمية والسلوكية للطلبة.
 *
21- أرى أن استخدام نظام الدعم متعدد المستويات سوف يؤدي إلى التحديد المبكر والدقيق لاحتياجات الطلبة.
 *
22- اعتقد أن نظام الدعم متعدد المستويات يقلل من العبء الملقى على عاتق المعلم.
 *
23- أرى أن نظام الدعم متعدد المستويات يحتاج مزيد من الوقت كي يتم تطبيقه.
 *
24- أعتقد أن المدارس يتوفر بها الموارد والمصادر اللازمة لتطبيق نظام الدعم متعدد المستويات.
 *
25- أرى أنه يتوفر بالمدارس العدد الكاف من المعلمين القادرين على تطبيق نظام الدعم متعدد المستويات.
 *
البُعد الثالث: الاستعداد لتطبيق نظام الدعم متعدد المستويات

26- لدي استعداد لمشاركة المعلومات مع فريق العمل من أجل تطبيق نظام الدعم متعدد المستويات.
*
27- لدي استعداد لإجراء التعديلات اللازمة في محتوى المناهج الدراسية والتقييمات والوسائل التعليمية وأساليب التدخل المستخدمة لتناسب احتياجات الطلبة.
 *
28- لدي استعداد لتطبيق الممارسات المبنية على الأدلة لتلبية احتياجات الطلبة.
 *
29- لدي استعداد لاستخدام أساليب واستراتيجيات مراقبة تقدم الطلبة داخل الفصول الدراسية.
 *
30- لدي استعداد لاستخدام التدخلات الأكاديمية والسلوكية التي يحتاج إليها الطلبة للتغلب على ما يواجهونه من مشكلات.
 *
31- لدي استعداد للتعاون والتواصل مع أولياء أمور الطلبة من أجل تطبيق نظام الدعم متعدد المستويات.
 *
32- لدي استعداد للبحث في المصادر المختلفة للحصول على المعلومات المختلفة لتقديم تدريس مناسب لجميع الطلبة.
 *
33- لدي استعداد لبذل مزيد من الجهد لتحسين النواتج الأكاديمية والسلوكية للطلبة.
 *

34- لدي استعداد لاستقطاع وقت إضافي من وقتي الخاص من أجل مزيد من التدريس للطلبة.

 *
Gönder
Formu temizle
Bu içerik Google tarafından oluşturulmamış veya onaylanmamıştır. Kötüye Kullanımı Bildirme - Hizmet Şartları - Gizlilik Politikası
Google Formlar