Trabalhando alguns conceitos da DP

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Nesta tarefa iremos utilizar como texto base "A VERTENTE FRANCESA DE ESTUDOS DA DIDÁTICA PROFISSIONAL: IMPLICAÇÕES PARA A ATIVIDADE DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA" (Alves, 2019).

Questão 1: A professora planejou a aula com os seguintes elementos: 1 -Apresentação do tema; 2 - Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos; 3 - Explanação; 4 - Atividade; 5 - Avaliação da aula. No entanto, Zezinho resolve fazer uma pergunta inusitada. A pergunta caracteriza um imprevisto, pois, não estava dentro do contexto da aula que a professora planejou. De acordo com as leituras sobre "Obstáculos Profissionais", marque a resposta que NÃO trata corretamente do assunto: *

1 point

Um obstáculo pode ser um problema totalmente novo, para o qual, o conhecimento aplicado em situações passadas, se mostra inadequado ou insuficiente para a situação presente.

O conhecimento e análise dos efeitos indesejados decorrentes dos imprevistos ou entraves são particularmente úteis para o estudo das atividades quando tais efeitos não são considerados apenas sob o aspecto negativo, mas como fatores reveladores das características da atividade.

Tal ocasião, representada por um obstáculo profissional, não se apresenta como situação interessante para a aprendizagem.

Uma situação em que se constata uma contradição entre a resposta esperada e a que de fato se observa, representa uma situação com obstáculo.

Questão 2: Após o ocorrido, a aula seguia bem, porém, num determinado momento a turma se dispersa. A professora experiente, conhece bem sua turma e, além do mais, sabe que imprevistos podem acontecer, por isso é importante ter sempre um "plano B" para diversas situações. Nesse contexto percebemos a diferença entre o profissional "expert" e o profissional "noviço". Relacione a seguir as características dos profissionais citados.

3 points

Profissional Expert

Profissional Noviço

Extraem muitas informações da situação profissional determinada, algumas até desnecessárias.

Se atém a pequenos detalhes, mas, estratégicos.

Maior repertório de habilidades para lidar com situações complexas e, em especial, aquelas de natureza imprevisível.

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Questão 3: Como plano B, a professora levou os alunos ao laboratório de Informática para uma aula diferenciada com a utilização de equipamentos eletrônicos, pois, sabe que é algo apreciado pela turma, portanto, capaz de prender a atenção já que parte do interesse deles. Antigamente, com o pouco uso da tecnologia, principalmente, nas escolas, não era importante que o professor soubesse manusear tais equipamentos, não fazia parte de suas competências. No entanto, atualmente é fundamental que o professor busque qualificar-se continuamente, inclusive no que diz respeito às tecnologias educacionais. Leias as opções e marque a alternativa FALSA. *

1 point

Pastré (2004) recorda o papel central da competência profissional que deriva do tipo de representações mentais que adquirimos do próprio ofício. Explica que "a representação que realizamos sobre a competência depende bastante do contexto histórico" (Pastré, 2014).

A Didática Profissional concorda com a noção reducionista vinculada à noção de competência profissional, matizada pelo ponto de vista "taylloriano", com interesse no resultado, em detrimento do processo e de suas qualitativas etapas sucessivas e intermediárias.

Questão 4: A partir da aula vivenciada acima, percebemos a diferença entre tarefa e atividade. A primeira caracteriza-se pelo trabalho prescrito, ou seja, aquilo que é previsto e planejado. A segunda é o trabalho real que se trata daquilo que de fato acontece, considerando inclusive os imprevistos e entraves durante sua execução. Agora, caracterize como Trabalho Prescrito ou Trabalho Real os acontecimentos da aula: *

5 points

Trabalho Prescrito

Trabalho Real

Escolha do conteúdo

Disponibilidade de Equipamentos Eletrônicos

Utilização de espaços pedagógicos fora da sala de aula

Definição de objetivos

Planejamento

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