Образовательные и информационные технологии обучения

1. Педагогическая технология — это…

1 point

Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса.

Продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению образовательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.

Технология, построенная на объяснительно-иллюстративном способе обучения.

Системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.

Способ организации образовательного процесса, который требует изменения поведенческого стиля учителя, выполнения им мало освоенных функций мотиватора в учебном труде, координатора учебных действий.

Какие из перечисленных признаков относятся к педагогической технологии?

1 point

Диагностическое целеобразование.

Вариативность результата.

Индивидуальность, неповторимость педагогических действий.

Алгоритмируемость педагогического процесса.

Проектируемость, управляемость педагогическим процессом.

Выберите из утверждений те, которые отражают отличительные особенности личностно-ориентированного обучения.

1 point

Принятие учащегося таким, каким он есть.

Педагогическое взаимодействие, сотрудничество педагога и учащегося.

Воздействие педагога-субъекта на учащегося-объекта.

Признание педагогом прав учащегося.

Установление педагогом правил, которые учащийся должен безоговорочно выполнять.

Среди предложенных утверждений выбрать те, которые относятся к дифференцированному обучению.

1 point

Фронтальная работа.

Случайный подбор заданий.

Различие требований к уровню усвоения учебного материала учащимися.

Специальный подбор заданий для групп учащихся.

Разделение класса на группы для работы на различных уровнях сложности.

Критическое мышление — это…

1 point

Педагогическая технология, ориентированная на развитие у учащихся навыков работы с текстом (задачей, упражнением), на овладение всеми видами речи, на взаимодействие со сверстниками по поводу данного задания. Усвоение учебного материала; развитие критического мышления, творческих способностей учащихся. Реализуется по трехэтапной схеме: вызов, осмысление, реализация, рефлексия.

Овладение знаниями, умениями и навыками, которое достигается путем эффективного управле-ния индивидуальной работой учащихся; использование обратной связи, позволяющей кор-ректировать деятельность учащихся.

Развитие личности к наивысшему индивидуальному потенциалу; формирование способов умственной деятельности, эстетических и нравственных качеств, практических действий.

Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей; адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся; обеспечение овладения знаниями, умениями и навыками; развитие способов умственной деятельности.

Усвоение знаний, умений и навыков, развитие коммуникативных качеств личности достигаются взаимообучением, поабзацной проработкой текстов, обмена мнениями.

Назовите фазы технологии обучения критическому мышлению.

1 point

Обучение, воспитание, развитие.

Преподавание, учение, деятельность.

Вызов, осмысление, размышление, рефлексия.

Определение, активизация, закрепление.

Поэтапное обучение, саморазвитие, дифференциация.

На основе активизации и интенсификации деятельности учащихся выделяются следующие технологии.

1 point

Игровые технологии.

Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре.

Компьютерные технологии.

Проблемное обучение.

Технология педагогических мастерских.

На основе дифференциации деятельности учащихся выделяются следующие педагогические технологии.

1 point

Технология уровневой дифференциации.

Технология раннего и интенсивного обучения грамоте.

Технология саморазвития.

Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов.

Групповые технологии.

Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.

1 point

Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковый.

Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, обучение сообща.

Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный метод, репродуктивные, мозговой штурм.

Убеждение, внушение, метод проектов, исследовательский метод, создание проблемных ситуаций.

Оформление ответов в таблицу, ТАСК-анализ, эссе, «Плюс, минус, интересно», «Кольца Венна», «Фишбон».

Игровые технологии — это…

1 point

Фундаментальные потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении, саморегуляции, самореализации.

Формирование авторской позиции учащегося в культуре, развитие потребности са¬мореализации, авторского самовыражения.

Развитие потребностей и способностей человека на основе системы проблемных ситуаций, разрешение которых осуществляется в четыре такта: ввод в ситуацию, работа по микрогруппам, обсуждение, защита позиций, определение новой проблемы.

Формирование у учащихся воображения и символической функции сознания, которые позволяют ему переносить свойства одних вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет учащемуся включаться в коллективную деятельность и общение.

Submit

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service

Forms