Inventario IEA-Matemáticas
Fundación Universidad Autónoma de Colombia

Investigación "... Relación entre la ansiedad o estrés académico y el logro aprendizaje en estudiantes de ingeniería que cursan matemáticas o física en la Fundación Universidad Autónoma de Colombia..."

La información que usted va a suministrar tiene fines investigativos y académicos, es una contribución a la investigación cuyo titulo se indica en la parte superior.

La información es de orden confidencial y no se revelará la fuente. Los datos serán objeto de estudio en el marco de la investigación. Al acceder a esta entrevista se da por entendida su autorización para el uso de esta información con fines puramente académicos.

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Semestres en la Universidad *
Primero
Décimo
Mi promedio en matemáticas es
0% Mínimo
100% Máximo
Mi nota en la evaluación del presente corte será *
0% Mínimo
100% Máximo
Sexo
1. Realización de una evaluación de matemáticas (Parcial, examen final, quíz). *
No me produce ESTRÉS
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2. Exposición de trabajos en clase de matemática (Temas nuevos, sustentación de talleres, tareas, entre otros). *
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3. Participación en clase (responder a una pregunta del profesor, realizar preguntas, entre otros) *
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4. Asistir a tutorías (con profesores o monitores académicos de matemáticas). *
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5. Sobrecarga académica (excesivo número de créditos, trabajos obligatorios, entre otros) *
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6. Exceso de estudiantes en la clase en matemáticas. *
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7. Falta de tiempo para poder cumplir con las actividades académicas de la clase de matemáticas. *
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8. Competitividad entre compañeros en la clase de matemáticas. *
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9. Realización de trabajos obligatorios para aprobar matemáticas (pequeñas investigaciones, ejercicios, redactar el trabajo, entre otros). *
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10. Las tareas de Matemáticas (Ejercicios, lecturas extraclase, entre otras). *
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11. Trabajar en grupo en la clase de matemáticas. *
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12. Espacio físico para la clase de matemáticas. *
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13. Convivencia con compañeros de estudio en la clase de matemáticas *
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14. Dificultades tecnológicas en clase de matemáticas (No tener el recurso o no saberlo usar). *
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15. Expresar por escrito lo que pienso al desarrollar una actividad de matemáticas. *
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16. Comprender las explicaciones al consultar textos de matemáticas. *
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