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QUESTIONÁRIO
Zona do País
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Vai responder ao questionário em que função
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Idade
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Pertence à Equipa Multidisciplinar?
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Aplicação do diploma
O diploma está a ser implementado em pleno na sua escola/agrupamento?
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Verificaram-se dificuldades/dúvidas na aplicação do diploma?
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A escola/agrupamento teve à disposição o apoio de alguma estrutura da administração /centro de formação?
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Considera que a aplicação deste diploma é funcional?
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Relativamente a burocratização como considera a sua aplicação?
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Âmbito de ação do diploma
Concorda com a abrangência da ação do diploma previsto no artigo 1º “todos os alunos”?
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Em sua opinião deveria existir no diploma a referência específica aos alunos com necessidades educativas especiais?
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Definições do diploma
Compreende claramente as definições das novas nomenclaturas do diploma?
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Faz sentido que as “adaptações curriculares não significativas” obriguem ao cumprimento das competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória?
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Princípios orientadores do diploma
Compreende claramente em que consiste a “abordagem multinível” proposta no diploma?
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Participação dos pais e encarregados de educação
Na sua escola os pais/encarregados de educação participam nas reuniões de equipa multidisciplinar?
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Qual o grau de participação dos pais/encarregados de educação na elaboração e na avaliação do programa educativo individual?
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Considera que a grande maioria dos pais/encarregados de educação estão informados e dominam a terminologia e metodologia de ação proposta no diploma?
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No exercício das suas funções sente-se devidamente preparado para esclarecer dúvida acerca da aplicação do diploma aos pais/encarregados de educação?
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Linhas de atuação para a inclusão
Considera que o tempo necessário para que as escolas aplicassem o novo diploma foi suficiente?
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Qual o órgão que deve ser responsável para definir indicadores e avaliar a eficácia das medidas propostas no âmbito das linhas de atuação para a inclusão? (1) - Direção, (2) - Equipa multidisciplinar, (3) - Conselho pedagógico)
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Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão
Foram contempladas horas para o trabalho colaborativo entre professores com vista ao sucesso da aplicação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão?
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Em seu entender quem deve definir as medidas de suporte à aprendizagem a aplicar ao aluno? (1) Equipa Multidisciplinar (2) Conselho de turma/Professor titular de turma
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As Provas/Exames Nacionais salvaguardam o previsto nas adaptações curriculares não significativas, nomeadamente as “adaptações ao nível dos objetivos e dos conteúdos, através da alteração na sua priorização ou sequenciação, ou na introdução de objetivos específicos”?
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Recursos específicos de apoio à aprendizagem e à inclusão
Como entende a funcionalidade/definição do Centro de Apoio à Aprendizagem? (1) Centro de recursos humanos e materiais alocados a um espaço físico; (2) Centro de recursos humanos e materiais alocados a vários espaços físicos; (3) Espaço físico apenas com recursos materiais; (4) Recursos humanos
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Na sua escola/agrupamento o Centro de Apoio à Aprendizagem sustenta a sua ação num regulamento de suporte à gestão do mesmo especificamente criado para o efeito?
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A organização dos Centros de Apoio à Aprendizagem consegue dar resposta a todas as solicitações previstas no nº 6 do artigo 13º?
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Na sua escola/agrupamento a equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva regula a sua ação nalgum regimento/documento próprio especificamente criado para o efeito?
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Concorda que a equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva se deve reunir em todas as ocasiões na presença de todos os elementos: permanentes e variáveis?
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As horas de componente não letiva dos docentes têm sido suficientes para o funcionamento eficaz, capaz de dar resposta a todas as solicitações previstas no diploma, da equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva?
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Considera que no diploma estão expressas de forma clara, para cada uma das medidas de suporte à aprendizagem, as funções do docente de educação especial?
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Determinação da necessidade de medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão
Na sua escola/agrupamento a equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva recorre a algum instrumento(s) para a identificação dos fatores que facilitam e/ou dificultam o progresso e o desenvolvimento das aprendizagens, nomeadamente fatores da escola, do contexto e individuais do aluno?
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Com a revogação da CIF como instrumento para definir o perfil de funcionalidade do aluno, sente necessidade de um instrumento que permita utilizar uma linguagem universal na identificação dos fatores que facilitam e/ou dificultam o progresso e o desenvolvimento das aprendizagens, nomeadamente fatores da escola, do contexto e individuais do aluno, com recurso a uma linguagem universal?
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Considera que possam existir discrepâncias entre escolas/agrupamentos de escolas no que concerne aos critérios de elegibilidade de um aluno para a aplicação das medidas seletivas e adicionais?
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O artigo 21º refere que "sempre que necessário, a equipa multidisciplinar pode solicitar a colaboração de pessoa ou entidade que possa contribuir para o melhor conhecimento do aluno, nomeadamente a equipa de saúde escolar...". Estas parcerias funcionam de modo a dar resposta, em tempo e qualidade, às necessidades solicitadas pela escola, não colocando em causa os prazos previstos no diploma ou o apoio ao aluno?
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Caso pretenda deixar o seu contributo com alguma observação sobre algum aspeto que considere pertinente pode usar este espaço de resposta aberta para o fazer.
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