Dnevnik prakse

Dnevnik prakse

Poštovani studenti,
pred vama je upitnik dnevnika metodičke prakse za predmet Metodika nastave filozofije. Molimo vas da pohađate 4 časa filozofije, 4 časa logike, i 2 časa bilo kog drugog predmeta. Za svaki odslušani čas popunite upitnik. Kada predate 10 izveštaja posmatranih časova odgovorite na poslednje pitanje. Na ispit je potrebno doneti samo popunjen Karton metodičko-didaktičke prakse overen pečatom škole.

Autori upitnika: Ana Zotova i Zorica Kuburić, 2013/14.

Mejl *

Student *

Broj indeksa *

Mesto škole *

Naziv škole *

Nastavnik *

Godine rada u nastavi *

Datum održavanja časa *

MM

/

DD

/

YYYY

Vreme održavanja časa *

Hrs

:

Min

:

Sec

Čas po redu učenicima *

1

1

2

3

4

5

6

7

7

Razred *

Odeljenje *

Broj učenika *

Nastavni predmet *

Nastavna tema *

Nastavna jedinica *

Udžbenici koji se koriste za nastavu datog predmeta *

Zadaci nastavnog časa su zadovoljeni u sledećoj meri:

Priprema za čas *

1) nasravnik poseduje pismenu pripremu; 2) poseduje kraću skicu časa; 3) ne poseduje pripremu

1

2

3

1. Čas je posvećen sticanju znanja: *

Previše

1

2

3

Premalo

2. Učenici na času imaju priliku praktično vežbati svoja umeća mišljenja, dijaloga, rešavanja problema *

Previše

1

2

3

Premalo

3. Momenata posvećenih vaspitanju učinka, njihovom ponašanju i osobinama ličnosti na času ima *

Previše

1

2

3

Premalo

Tip nastavnog časa *

1) uvodni čas; 2) obrada novog gradiva; 3) vežbanje/ponavljanje; 4) sistematizacija; 5) proveravanje znanja; 6) kombinovani

1

2

3

4

5

6

Ako ste na prethodno pitanje odgovorili "kombinovani" (varijanta 6), štiklirajte čega je kombinacija

1) uvodni čas; 2) obrada novog gradiva; 3) vežbanje/ponavljanje; 4) sistematizacija; 5) proveravanje znanja

1

2

3

4

5

Oblik rada *

1) Rad sa celim odeljenjem (frontalni); 2) rad po grupama; 3) rad u parovima; 4) individualni rad.

1

2

3

4

Required

Nastavne metode:

1. Nastavnik koristi metodu usmenog izlaganja: *

1) ceo čas; 2) pola časa; 3) povremeno u toku časa; 4) samo kao uvod; 5) ne koristi

1

2

3

4

5

2. Nastavnik koristi metodu razgovora: *

1) ceo čas; 2) pola časa; 3) povremeno u toku časa; 4) samo kao uvod; 5) ne koristi

1

2

3

4

5

3a. Nastavnik koristi tekstualnu metodu: *

1) ceo čas; 2) pola časa; 3) povremeno u toku časa; 4) samo kao uvod; 5) ne koristi

1

2

3

4

5

3b. Nastavnik koristi tekstualnu metodu:

1) Nastavnik čita tekst iz udžbenika 2) Nastavnik čita odlomak iz izvornog dela filozofa 3) Nastavnik je posebno pripremio tekst koji čita 4) Učenici čitaju iz udžbenika 5) Učenici čitaju iz izvornog dela 6) Učenicima je dat posebno pripremljen, ištampan tekst

1

2

3

4

5

6

Ako ste na prethodno pitanje odgovorili "Učenicima je dat posebno pripremljen, ištampan tekst " (varijanta 6), napišite koji tekst (literatura)

4a. Nastavnik koristi metodu pisanja: *

1) ceo čas; 2) pola časa; 3) povremeno u toku časa; 4) samo kao uvod; 5) ne koristi

1

2

3

4

5

4b. Nastavnik koristi metodu pisanja:

1) nastavnik diktira a učenici pišu 2) učenici daju pisane odgovore 3) učenici pismeno prepričavaju 4) učenici su napisali referate koje sad izlažu pred odeljenjem 5) učenici predaju referate na ocenjivanje

1

2

3

4

5

5a. Nastavnik koristi metodu ilustrativnih radova: *

1) ceo čas; 2) pola časa; 3) povremeno u toku časa; 4) samo kao uvod; 5) ne koristi

1

2

3

4

5

5b. Nastavnik koristi metodu ilustrativnih radova:

1) crtež; 2) fotografiju; 3) sliku; 4) grafikon; 5) dijagram; 6) audio-vizuelni materijal; 7) film ili insert iz filma; 8) muziku.

1

2

3

4

5

6

7

8

5b. a. Informacija o autorstvu ilustracije ili šta ona predstavlja:

Nastavna sredstva: (dopišite u "drugo" ukoliko se ne nalaze na spisku) *

1) tabla, kreda/marker; 2) tekst/knjiga; 3) powerpoint prezentacija; 4) film; 5) fotografija, slika, crtež; 5) grafikon, dijagram, model

1

2

3

4

5

Other:

Required

Misaone operacije

1. Koje se putem nastave ostvaruju (obeležite one koje su bile izvođene ili zahtevane od učenika.) *

1) analiza, 2) sinteza, 3) indukcija, 4) dedukcija, 5) analogija, 6) sistematizacija, 7) konkretizacija, 8) generalizacija.

1

2

3

4

5

6

7

8

Required

2. Od učenika se očekuje *

1) više da pamti, manje da misli; 2) više da misli, manje da pamti.

1

2

Na osnovu čega to zaključujete na ovom nastavnom času? *

Predavanje nastavnika:

1. Obeleži ako je predavanje imalo *

1) uvod; 2) razradu; 3) zaključak.

1

2

3

Required

2. Predavanje je *

a) imalo strukturu; b) nije imalo strukturu.

1

2

3. Uvod je bio: *

1) biografski, 2) problemski, 3) anegdotski, 4) iz svakodnevnice,

1

2

3

4

Other:

Required

4. Da li je nastavnik uvodom zainteresovao učenike *

1) da, 2) ne sasvim, 3) ne

1

2

3

Other:

5. Da bi isprovocirao zapitanost, nastavnik se u toku časa poslužio *

1) skandalonom; 2) problematizcijom; 3) aktualizacijom; 4) nije provocirao zapitanost

1

2

3

4

Other:

Required

6. Da se ne bi ostalo na zapitanosti, nastavnik je provocirao analizu odgovora tj. razvijanje sadržaja teme: *

1) da; 2) Samo je problematizovao temu, ali nije dao odgovore.

1

2

Other:

Ako ste odgovorili "da", napišite kako?

7a. Razumljivosti gradiva doprinela je primerenost načina izlaganja: *

Uzrastu učenika: 1) sasvim; 2) donekle; 3) ni malo.

1

2

3

7b. Razumljivosti gradiva doprinela je primerenost načina izlaganja: *

Stepenu prethodnog znanja: 1) sasvim; 2) donekle; 3) ni malo.

1

2

3

7c. Razumljivosti gradiva doprinela je primerenost načina izlaganja: *

Interesovanju učenika: 1) sasvim; 2) donekle; 3) ni malo.

1

2

3

8. Predavanje je bilo *

1) dovršeno, 2) nedovršeno.

1

2

9. Nastavnik se koristio primerima *

1 = previše; 2 = taman; 3 = premalo; 4 = ni malo

previše

1

2

3

4

ni malo

Zadaci za učenike

Koliko je na času bilo dato: *

a) Zadataka za ocenjivanje:

previše

1

2

3

4

ni malo

Koliko je na času bilo dato: *

b) Zadataka koji igraju ulogu u razvijanju i savlađivanju nove nastavne jedinice:

previše

1

2

3

4

ni malo

Koliko je na času bilo dato: *

c) Zadataka za vežbanje:

previše

1

2

3

4

ni malo

Koliko je na času bilo dato: *

d) Domaćih zadataka:

previše

1

2

3

4

ni malo

Napišite zadatke date za domaći: *

Da li su zadaci raslojeni po težini za učenike različitih sposobnosti: *

1) svi jesu; 2) većinom jesu; 3) kako-koji; 4) većinom nisu; 5) nisu.

Svi jesu

1

2

3

4

5

Nisu

Korelacija

1. Sa drugim nastavnim predmetima *

1) Nastavnik se koristio znanjima iz drugih nastavnih predmeta dajući primere ili zadatke; 2) Učenicima je samo napomenuo da su o tome učili u datom nastavnom predmetu; 3) Nije bilo pozivanja na znanja iz drugih nastavnih predmeta.

1

2

3

Ako ste na pitanje gore odgovorili "Nastavnik se koristio znanjima iz drugih nastavnih predmeta dajući primere ili zadatke" (varijanta 1), navedite predmete:

2. Nastavnik se koristio asocijacijma na svakodnevno iskustvo, po mom mišljenju: *

1) previše; 2) taman; 3) premalo 4) ni malo.

previše

1

2

3

4

ni malo

Aktivnost učenika

1. Napišite svoju procenu koliko učenika, tako da kada saberete a), b) i c) imate ukupno 100%

a) Aktivno (učestvuje, rešava probleme, diskutuje, piše): *

Broj procenata, bez znaka %

b) Zainteresovano sluša, ali neaktivno: *

Broj procenata, bez znaka %

c) Ne radi, nezainteresovani: *

Broj procenata, bez znaka %

2. Koliko nastavnik ima sagovornika:

(broj)

Ocenjivanje učenika:

Ocenjivanje učenika: *

1) Nije bilo 2) Bilo je na osnovu pojedinačnih ili unakrsnih usmenih odgovora 3) Bilo je na osnovu kontrolnog zadatka 4) Bilo je na osnovu testova znanja 5) Nastavnik vodi beleške iz časa u čas 6) oblik ocenjivanja drugačiji od navedenih

1

2

3

4

5

6

Ako ste na prethodno pitanje odgovorili "Bilo je na osnovu pojedinačnih ili unakrsnih usmenih odgovora:" (varijanta 2), oznacite vrstu odgovora

1) pojedinačni; 2) unakrsni.

1

2

Clear selection

Ako ste na prethodno pitanje odgovorili "Oblik ocenjivanja drugačiji od navedenih" (varijanta 6), upisite oblik ocenivanja

1. Broj učenika koji je ispitan *

Upisati broj

2. Šta se očekuje od učenika da zna (na primer, da objasni ključne pojmove, da zna činjenice...)? *

3. Šta nastavnik ocenjuje najvišom ocenom (na primer, da učenik može da povezuje gradivo, da problematizuje, da kaže nešto izvan predavanog, da usvojeno ume aktualizovati...)? *

Pitanja nastavnika učenicima

1. Koliko je na času nastavnik učenicima postavljao pitanja: *

1) previše; 2) taman; 3) premalo; 4) ni malo.

previše

1

2

3

4

ni malo

Zašto tako misliš? *

2. Vaš opšti utisak kakva pitanja je nastavnik sklon postavljati: *

3. Kako nastavnik tretira pogrešne odgovore? *

1) izignoriše, tragajući za tačnim; 2) komentariše ih i stavi u kontekst; 3) drugo

1

2

3

Tok časa predstavljen kroz pitanja

Pitanja koja postavlja nastavnik na uvodnom delu časa *

Pitanja koja postavljaju učenici na uvodnom delu časa *

Pitanja koja postavlja nastavnik u centralnom delu časa *

Pitanja koja postavljaju učenici u centralnom delu časa *

Pitanja koja postavlja nastavnik na završnom delu časa *

Pitanja koja postavljaju učenici na završnom delu časa *

Oblik nastave

Oblik rukovođenja nastavom *

1) dominatno ponašanje nastavnika (autoritarno); 2) integrativno ponašanje (demokratsko); 3) pasivno i indiferentno ponašanje (lesefer).

1

2

3

Ponašanje nastavnika *

1) strogo; 2) ostvaruje samokontrolu; 3) bojažljivo

1

2

3

Odnos nastavnika prema učenicima:

Pogled usmeren ka učenicima *

1) da 2) ne

1

2

Odgovara na reakcije učenika *

1) da; 2) ne; 3) nije bilo reakcija pa nije bilo ni odgovora.

1

2

3

Pokreti tela nastavnika su

Pretežno *

1) sedi; 2) stoji; 3) šeta po učionici.

1

2

3

Pokreti tela nastavnika su *

1) opušteni, 2) kruti.

1

2

3

Opšta procena kvaliteta časa:

Dajte ocenu od 1 do 10

1. Zasebno dajte ocenu za:

a. Razvijanje teme časa: *

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10

b. Kreativnost časa: *

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10

c. Animiranje učenika: *

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10

2. Nastavnik je tako dobro govorio na času da sam u jednom trenutku zaboravio metodički aspekt nastave: *

1) tačno; 2) netačno; 3) drugo

1

2

Other:

Koliko je ličnost nastavnika i harizmatčno prenošenje sadržaja uticalo da se nadomesti nedovoljna metodička nepromišljenost časa: *

1) čas je metodički promišljen, a nastavnik je dodatno doprineo svojom ličnošću; 2) čas je metodički promišljen, ali je nedostajalo harizme; 3) čas je nedovoljno metodički promišljen, ali je nastavnik nadomestio nedostatak svojom harizmom; 4) času je nedostajala i metodička promišljenost i harizma.

1

2

3

4

Da li ste predali 10 izveštaja?

Popunio sam svih deset izveštaja sa časova i sada je moj dnevnik prakse spreman za ocenivanje.

Submit

Never submit passwords through Google Forms.

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy