Chère, cher collègue,
Merci beaucoup de participer à cette enquête. Nous voudrions savoir comment vous vivez cette période d'enseignement à distance. Nous nous adressons essentiellement aux professeurs de mathématiques, c'est pourquoi nous vous invitons à nous faire part de votre expérience d'enseignement à distance particulièrement en ce qui concerne votre enseignement des mathématiques dans cette période de confinement.

Cette enquête a pour but d'apprendre sur les conditions spécifiques de l'enseignement à distance (en ce qui concerne les mathématiques) dans différents pays. Nous vivons une époque extraordinaire, la pandémie COVID-19 focalise l'attention des populations du monde entier et de leurs gouvernements et a rapidement bouleversé les systèmes sociaux et les relations inter-personnelles. L'isolement requis par cette crise a un impact sur les systèmes éducatifs, notamment parce que l'école est habituellement construite autour de la socialisation des élèves.
Nous vous remercions beaucoup pour le temps que vous consacrez à répondre à ce questionnaire. Nous vous rendrons compte des résultats de cette étude dès qu'ils seront disponibles.

Merci pour votre contribution et votre aide!
Gilles Aldon (France)
Annalisa Cusi (Italy)
Florian Schacht (Germany)
Osama Swidan (Israel)
Niveau d'enseignement
Nombre d'années d'enseignement
Décrivez, en général, comment vous gérez l'enseignement à distance des mathématiques dans ce temps de confinement.
Quels outils et ressources utilisez-vous dans l'enseignement à distance pendant cette période, notamment en ce qui concerne les mathématiques ? Avec quelle fréquence ?
Pourquoi avez-vous choisi ces outils et ressources ?
Comment parvenez-vous à observer la progression de vos élèves en termes de compréhensions des notions étudiées ?
Quel type de soutien apportez-vous aux élèves qui ont des difficultés ?
Veuillez compléter : Le plus grand défi à relever pour donner des notes, c'est...
Comment l'enseignement à distance affecte-t-il la communication avec et entre vos élèves ?
En ce qui concerne les élèves qui parlent français comme deuxième langue ou langue étrangère : Comment l'enseignement à distance leur facilite-t-il ou leur rend-il plus difficile l'apprentissage des mathématiques ? Comment l'enseignement à distance affecte-t-il le soutien que vous leur apportez ?
Quels sont les défis / difficultés (pédagogiques, technologiques) que vous rencontrez lors de l'enseignement à distance, notamment en ce qui concerne les mathématiques ? Comment faites-vous face à ces difficultés ?
Y a-t-il des choses que l'enseignement à distance ne vous permet pas de faire ? Y a-t-il des choses que vous pensiez impossibles à réaliser mais que l'enseignement à distance vous permet de faire ?
Qu'avez-vous appris de votre expérience pendant cette période d'enseignement à distance ?
Vos élèves peuvent-ils participer à l'enseignement à distance ? Si ce n'est pas le cas, pourquoi ? En moyenne, quel pourcentage d'élèves participe réellement à l'enseignement à distance ? Comment décririez-vous leur participation ?
Ont-ils rencontré des difficultés pour écrire des mathématiques et pour communiquer leurs idées et leurs raisonnements dans des environnements d'apprentissage à distance ? Si oui, quel type de difficultés ?
Dans quelle mesure êtes-vous satisfait des résultats de l'apprentissage de vos élèves lorsque vous leur enseignez à distance ? Merci de donner des exemples pour expliquer pourquoi.
Quel type de mathématiques a un grand / aucun potentiel d'apprentissage dans cette situation d'enseignement à distance ?
Pour quel sujet mathématique pensez-vous que l'enseignement à distance est un soutien important ? Merci de donner des exemples pour expliquer pourquoi.
Pour quel sujet mathématique pensez-vous que la classe habituelle est un meilleur choix ? Pourquoi ?
Parmi les types de tâches suivants, lesquels utilisez-vous dans votre enseignement à distance ?
Pouvez-vous donner un exemple d'une (ou plusieurs) tâche typique que vous avez donnée à vos élèves ?
Dans quelle mesure combinez-vous des représentations multiples des objets mathématiques en jeu dans la conception de votre enseignement à distance et comment ?
Parmi les représentations suivantes, lesquelles sont utilisées par les étudiants dans vos ressources d'enseignement à distance ?
1 - Aucune utilisation
2
3
4
5 - beaucoup
Graphiques
Tableaux
Symboles / expressions mathématiques
Langage naturel oral
Langage naturel écrit
Schémas
Clear selection
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Quels outils et ressources utilisez-vous dans l'enseignement à distance pendant cette période, notamment en ce qui concerne les mathématiques ? Avec quelle fréquence ?
Pourquoi avez-vous choisi ces outils et ressources ?
Comment parvenez-vous à observer la progression de vos élèves en termes de compréhensions des notions étudiées ?
Quel type de soutien apportez-vous aux élèves qui ont des difficultés ?
Veuillez compléter : Le plus grand défi à relever pour donner des notes, c'est...
Comment l'enseignement à distance affecte-t-il la communication avec et entre vos élèves ?
En ce qui concerne les élèves qui parlent français comme deuxième langue ou langue étrangère : Comment l'enseignement à distance leur facilite-t-il ou leur rend-il plus difficile l'apprentissage des mathématiques ? Comment l'enseignement à distance affecte-t-il le soutien que vous leur apportez ?
Quels sont les défis / difficultés (pédagogiques, technologiques) que vous rencontrez lors de l'enseignement à distance, notamment en ce qui concerne les mathématiques ? Comment faites-vous face à ces difficultés ?
Y a-t-il des choses que l'enseignement à distance ne vous permet pas de faire ? Y a-t-il des choses que vous pensiez impossibles à réaliser mais que l'enseignement à distance vous permet de faire ?
Qu'avez-vous appris de votre expérience pendant cette période d'enseignement à distance ?
Vos élèves peuvent-ils participer à l'enseignement à distance ? Si ce n'est pas le cas, pourquoi ? En moyenne, quel pourcentage d'élèves participe réellement à l'enseignement à distance ? Comment décririez-vous leur participation ?
Ont-ils rencontré des difficultés pour écrire des mathématiques et pour communiquer leurs idées et leurs raisonnements dans des environnements d'apprentissage à distance ? Si oui, quel type de difficultés ?
Dans quelle mesure êtes-vous satisfait des résultats de l'apprentissage de vos élèves lorsque vous leur enseignez à distance ? Merci de donner des exemples pour expliquer pourquoi.
Quel type de mathématiques a un grand / aucun potentiel d'apprentissage dans cette situation d'enseignement à distance ?
Pour quel sujet mathématique pensez-vous que l'enseignement à distance est un soutien important ? Merci de donner des exemples pour expliquer pourquoi.
Pour quel sujet mathématique pensez-vous que la classe habituelle est un meilleur choix ? Pourquoi ?
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Pouvez-vous donner un exemple d'une (ou plusieurs) tâche typique que vous avez donnée à vos élèves ?
Dans quelle mesure combinez-vous des représentations multiples des objets mathématiques en jeu dans la conception de votre enseignement à distance et comment ?
Parmi les représentations suivantes, lesquelles sont utilisées par les étudiants dans vos ressources d'enseignement à distance ?
1 - Aucune utilisation
2
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