DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA COEDUCACIÓN EN NUESTRO CENTRO: CUESTIONARIO PARA EL PROFESORADO
Se está haciendo una encuesta al profesorado con el objetivo de conocer su opinión, actitudes y valores hacia la Educación en Igualdad. Esta encuesta se enmarca dentro del Proyecto para el desarrollo de Planes de Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en el ámbito educativo. La información es totalmente anónima y solamente se solicitarán los datos estrictamente necesarios garantizando en todo momento el respeto a la legislación vigente sobre la protección de datos y el derecho a la intimidad. MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN.
¿Eres hombre o mujer? *
Required
1. ACTITUDES DEL PROFESORADO SOBRE IGUALDAD. Marca desde el 1(menos acuerdo) al 5 (más de acuerdo). *
1
2
3
4
5
La discriminación sexista es de origen genético
La conquista de los espacios públicos es solo tarea de mujeres
Los hombres han de ser más productores que las mujeres.
Las mujeres no han producido nunca.
Mujer y responsabilidad con conceptos antagónicos
Si tuviera una hija no le recomendaría que trabajase con coches.
La mayoría de las mujeres se inscriben en asociaciones por divertirse y por no sentirse solas.
Me molesta que una mujer le diga a un hombre lo que tiene que hacer.
La maternidad es una de las mejores formas de realización de la mujer.
Los hombres reaccionan por naturaleza con más decisión que las mujeres.
Las mujeres utilizan más la intuición y menos la razón que los hombres.
Las mujeres no deberían ser tan activas sexualmente como los hombres antes del matrimonio.
La culpa de la desigualdad y la discriminación la tienen actualmente principalmente las mujeres.
Me molestan las mujeres con atuendo o aspecto masculino.
Una mujer no debería aceptar un trabajo si hay un cabeza de familia que lo necesita.
No veo mal que un hombre piropee una mujer, siempre que no sea grosero.
Los hombres son por naturaleza mejores que las mujeres en cuestiones mecánicas.
Los hombres son instintivamente más competitivos que las mujeres.
Las mujeres están mejor dotadas que los hombres para criar a los bebés y cuidarlos durante la infancia.
Las mujeres nunca han estado marginadas, porque siempre han mandado en las casas.
Dispuestas a ello, las mujeres son más malvadas que los hombres
2. ACTITUDES DEL PROFESORADO SOBRE IGUALDAD. Marca desde el 1(menos acuerdo) al 5 (más de acuerdo). *
1
2
3
4
5
Las características biológicas de cada uno de los sexos no son determinantes discriminatorias.
Los hombres no desarrollan valores femeninos por miedo a la pérdida de su identificación sexual.
Me molesta cuando un hombre se interesa por una mujer solo porque su aspecto le resulta agradable.
Los hombres pueden ser tan sensibles, afectivos y ordenados como las mujeres.
Un hombre está perfectamente capacitado para responsabilizarse del trabajo doméstico.
Me resulta molesto dirigirme a una mujer como "señora de"
Me gustan las mujeres que no tienen pelos en la lengua.
3. ACTITUDES DEL PROFESORADO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA COEDUCACIÓN. Marca desde el 1(menos acuerdo) al 5 (más de acuerdo). *
1
2
3
4
5
La efectiva igualdad entre los sexos y el rechazo a todo tipo de discriminación debe ser una finalidad transversal en nuestro Centro
El actual modelo de escuela mixta no facilita esta finalidad
Nuestro centro debería trabajar desde un modelo coeducativo
Hay aspectos de la COEDUCACIÓN no valorados, el uso del lenguaje no sexista.por ejemplo,
El sexismo es una práctica que debería tender a desaparecer en nuestra sociedad
La igualdad de oportunidades es aceptada hoy por la mayoría de las pero solo en teoría
No es difícil trabajar en esta línea en los centros educativos
El profesorado acepta con gran reticencia los planteamientos sobre IGUALDAD
El hecho de que niños y niñas se eduquen juntos por si sólo no genera igualdad
La coeducación no sólo beneficia a las niñas
Un mundo más justo es un mundo más igualitario
La coeducación no solo la trabajamos desde la selección de temas concretos
Los niños no están más ausentes en este modelo coeducativo
El trabajo sobre coeducación ha permitido superar situaciones sexistas detectadas
No es frecuente el debate de este tipo de cuestiones en los grupos de trabajo
Trabajar en la coeducación puede cambiar actitudes personales importantes en mi vida
BLOQUE 1: LENGUAJE NO SEXISTA.
1. Por norma general, ¿se hace uso de un lenguaje no sexista en tu centro- es decir, aquel que utiliza el masculino como genérico para referirse a personas de ambos sexos- en cuanto a los siguientes aspectos?:
Si
No
Señalización de espacios (Director, Jefe de estudios, sala de profesores...)
Escritos oficiales dirigidos a familias (cartas, comunicaciones, etc.)
Escritos dirigidos al alumnado
Documentos de comunicación interna (convocatorias de reuniones, informes de evaluación, programaciones didácticas, etc.
2. En una escala del 1 al 5, indica tu grado de acuerdos con las siguientes afirmaciones, siendo 1 nada de acuerdo y 5 totalmente de acuerdo:
1
2
3
4
5
En los materiales que elaboro como parte de mi labor docente no uso un lenguaje sexista.
En clase, para dirigirme al alumnado, uso el masculino genérico para referirme a chicas y chicos.
Suelo usar diminutivos para referirme a las niñas y aumentativos para referirme a los niños (ejemplo: chiquita, chavalote)
Suelo utilizar algunas expresiones como: "eres un llorica", "eres un machote"
Me molesta que se utilice "los/las"
BLOQUE 2: CONTENIDO DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS
3. En los libros de texto que usaste el curso pasado, ¿se nombra habitualmente en masculino y femenino? (ejemplo: alumnado/ alumnos y alumnas):
4. Los contenidos de los libros de texto que usaste el curso pasado, ¿hacen referencia a mujeres como ejemplos a seguir?
5. Las mujeres que aparecen los contenidos de los libros de texto que usaste el curso pasado, ¿qué papel juegan por norma general?
6. En las imágenes que aparecen en los libros de texto que usaste el curso pasado...
No
Ofrecen una imagen positiva de ambos sexos
Desprecian a alguno de los sexos, aunque sea por omisión
Las mujeres reproducen roles y estereotipos de género tradicionales
Las imágenes de mujeres son siempre más pequeñas que las de los hombres
Existe equilibrio entre el número de personajes femeninos y masculinos
BLOQUE 3: USO DE LOS ESPACIOS Y TIEMPOS
7. ¿Quiénes ocupan, por norma general, los siguientes espacios o actividades?
Mujeres
Hombres
Ambos por igual
El patio durante el recreo
La biblioteca
El gimnasio
Las primeras filas del aula
Actividades culturales organizadas en el Centro
Otros espacios
8. En tu clase, a la hora de sentarse ¿se suele agrupar el alumnado en función del sexo, niñas por un lado y niños por otro lado?
9. ¿Dedican niñas y niños el recreo a realizar las mismas actividades?
10. En cuanto a las actividades extraescolares, ¿hay diferencias entre las que realizan los niños y las que realizan las niñas?
11. En tus clases, ¿fomentas el trabajo en grupos mixtos formados por niñas y niños?
BLOQUE 4: ACTITUDES Y VALORES
12. En una escala del 1 al 5, indica tu grado de acuerdo con las siguientes afirmaciones, siendo 1 para nada de acuerdo y 5 para totalmente de acuerdo:
1
2
3
4
5
Las niñas son más trabajadoras que los niños
Los niños resuelven las actividades prácticas antes que las niñas
Los niños son más revoltosos que las niñas
Las niñas sacan mejores notas que los niños proque son más constantes
Por norma general los niñois generan más conflictos que las niñas
Cuando pongo un ejemplo de buen comportamiento, utilizo el de una niña
Encargo las tareas de limpieza y orden a los niños
Encargo el traslado de objetos pesados a las niñas
13. En cuanto a tu trato con el alumnado...
Siempre
Nunca
A veces
¿Estableces diferencias de trato entre niñas y niños?
Al llamar la atención al alumnado ¿utilizas el mismo método si un alumno o alumna?
¿Reciben de igual modo las riñas las niñas y los niños?
14. En cuanto a la implicación de las familias, cuando hay que tratar temas sobre el alumnado acuden a hablar contigo, mayoritariamente...
15. ¿Has percibido que las niñas sufran acoso escolar y otras formas de violencia en tu clase?
16. ¿Has percibido que las niños sufran acoso escolar y otras formas de violencia en tu clase?
17. ¿Incorporas el principio de igualdad en tu labor docente?
17.1. ¿Cómo incorporas el principio de igualdad en tu labor docente?
18. ¿En qué grado crees que se implica el resto del profesorado de tu Centro en la implantación del principio de igualdad ?
menos implicación
mas implicación
19. ¿Piensas que las profesoras de tu Centro se implican más en la Igualdad que los profesores?
20. Por parte del Centro...
No
¿Ha existido alguna actuación de fomento de la Educación en Igualdad o Coeducación?
¿Ha existido algún plan de fomento de la Igualdad en el Centro?
¿Se ha tomado alguna medida respecto al enguaje hablado y escrito?
¿Se han dado instrucciones para analizar el material didáctico de cara a comprobar que no incorpora contenido sexista?
¿Se ha discutido entre el profesorado sobre la Igualdad?
21. ¿En qué grado crees que el Centro debería fomentar la implantación de un modelo coeducativo de Educación en Igualdad?
No hay necesidad
Necesidad total
Submit
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Additional Terms