Exercício: Interpretação de texto 1
Prof. Durval Filho
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Qual o seu nome? *
Qual a sua turma? *
Qual a sua escola? *
Interpretação e compreensão de textos
Observe agora  algumas dicas que podem ser úteis:

* Preocupe-se com o enunciado, tenha certeza que entendeu o que se pede na pergunta;
* Faça uma leitura global do texto, lendo sem parar nas palavras que desconhece;
* Leia e releia quantas vezes forem necessário para esclarecer as dúvidas ( 2, 3 ou mais vezes);
* “Mergulhe” no texto, buscando a interação;
Faça um trabalho investigatório sobre o texto, como um detetive que investiga uma pessoa; você não pode chegar a conclusões que não tenha prova no próprio texto;
* Interprete o que o autor escreveu e não o que você pensa. Não permita que prevaleçam suas ideias sobre as do autor;
* Contenha a sua imaginação na hora de interpretar, ela muitas vezes estende o sentido de um texto e faz com que você tire conclusões precipitadas;
* Divida o texto em partes (parágrafos, estrofes) e busque o entendimento de cada uma delas;
* Durante a leitura, se preferir, faça anotações à margem do texto;
* Uma leitura superficial esclarece o sentido explícito  ( o que de fato está escrito); porém, em determinados textos, principalmente o literário, têm-se que procurar entender o sentido implícito ( o que está escondido nas “entrelinhas”, está subentendido). Facilita muito esse entendimento conhecer as figuras de linguagens: metáfora, antítese, ironia, aliteração etc.

DIFERENÇA ENTRE COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

Fique atento aos enunciados:

COMPREENSÃO

(está no texto)

* Segundo o texto...

* O autor/poeta/narrador do texto diz que...

* O texto informa que...

* No texto...


INTERPRETAÇÃO

(está fora (além) do texto)

* Depreende-se / infere-se /  conclui-se do texto que...

* O texto permite deduzir que...

* É possível subentender-se a partir do texto que...

* Qual a intenção do autor quando afirma que...



OBSERVE O EXEMPLO E PERCEBA A DIFERENÇA

Ana caminhava cabisbaixa

Para o mesmo exemplo é diferente a percepção ao analisar:

Compreensão

(não pode dizer que Ana está triste)

Interpretação

(pode-se dizer que ela está triste)



Atenção: Inferir é tirar conclusões

(porém, conectadas ao texto).


Assista ao vídeo:
Estude um pouco de teoria:
D4- Leia o texto
Motoristas de batom conquistam a Urca

Moradores aprovam adoção de mulheres na linha 107 Batom, lápis nos olhos, brincos. Foi a essa mistura que a empresa Amigos Unidos apelou para contornar as constantes reclamações dos moradores da Urca contra os motoristas da linha 107 (Central-Urca). Há um mês, a empresa removeu sete mulheres de outros trajetos para formar um time de primeira linha. “O público da Urca é muito exigente.” Os passageiros reclamavam que os motoristas homens não paravam no ponto e dirigiam de forma perigosa. “Agora só recebemos elogios”, contou o gerente de Recursos Humanos da empresa, Mario Mattos.
Elogios que, às vezes, não se limitam ao desempenho profissional. “Hoje (on­tem), um homem falou que queria ser o meu volante”, contou a motorista Ana Paula da Silva, 24 anos. Na empresa há três meses, Ana Paula da Silva faz da profissão uma forma de dar carinho a idosos e deficientes – os que mais têm difi­culdades para entrar nos ônibus. “Às vezes, levanto para ajudar alguém a descer. Já parei o carro para atravessar a rua com um deficiente visual”, contou.
Casada com um motorista de ônibus, Márcia Cristina Pereira, 38 anos, diz que não enfrenta dificuldades com os colegas de profissão, ainda que reconheça que, no começo, a desconfiança não foi pequena. “Eles me dão força. Recebo muitos elogios”, disse. Ao contrário de Márcia, a motorista Janaína de Lima, 32 anos, diz que se relaciona bem com todos os colegas, mas acha que já há competição. “Falta muito para os homens se relacionarem bem com os idosos e deficientes”, comparou. Morador da Urca há 25 anos, Ednei Bernardes aprovou a adoção de mo­toristas mulheres no bairro. “Elas respeitam mais as pessoas e as leis de trânsito”, resumiu.

JB, 23/07/02 – Cidade. C1.
1 - Um dos usuários do ônibus concluiu: “Elas respeitam muito mais as pessoas e as leis do trânsito.” Tal afirmativa, no con­texto, permite concluir que: *
4 points
D21 - Leia os textos
Texto I Tio Pádua

Tio Pádua e tia Marina moravam em Brasília. Foram um dos primeiros. Mu­daram-se para lá no final dos anos 50. Quando Dirani, a filha mais velha, fez dezoito anos, ele saiu pelo Brasil afora atrás de um primo pra casar com ela. Encontrou Jairo, que morava em Marília. Estão juntos e felizes até hoje. Jairo e Dirani casaram-se em 1961. Fico pensando se os casamentos arranjados não têm mais chances de dar certo do que os desarranjados.       Ivana Arruda Leite

Texto II
O casamento e o amor na Idade Média

os séculos IX e X, as uniões matrimoniais eram constantemente combina­das sem o consentimento da mulher, que, na maioria das vezes, era muito jovem. Sua pouca idade era um dos motivos da falta de importância que os pais davam a sua opinião. Diziam que estavam conseguindo o melhor para ela. Essa total falta de importância dada à opinião da mulher resultava muitas vezes em raptos. Como o consentimento da mulher não era exigido, o raptor garantia o casamento e ela de­veria permanecer ligada a ele, o que era bastante difícil, pois os homens não davam importância à fidelidade..           Ingo Muniz Sabage. http://www.milenio.com.br/ingo/ideias/hist/casament.htm>.
2 - Sobre o “casamento arranjado”, o texto I e o texto II apresentam opiniões: *
3 points
Leia o texto
Anedotinhas

De manhã, o pai bate na porta do quarto do filho:
— Acorda, meu filho. Acorda, que está na hora de você ir para o colégio.
Lá de dentro, estremunhando, o filho respondeu:
— Ai, eu hoje não vou ao colégio. E não vou por três razões: primeiro, porque eu estou morto de sono; segundo, porque eu detesto aquele colégio; terceiro, porque eu não aguento mais aqueles meninos.
E o pai responde lá de fora:
— Você tem que ir. E tem que ir, exatamente, por três razões: primeiro, porque você tem um dever a cumprir; segundo, porque você já tem 45 anos; terceiro, porque você é o diretor do colégio.

Anedotinhas do Pasquim. Rio de Janeiro: Codecri, 1981, p. 8.
3 - No trecho “Acorda, que está na hora de você ir PARA o colégio”, a palavra destacada (maiúsculo) estabelece relação de: *
3 points
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