Кейс-олимпиада "Soft и Hard skills педагогов при сопровождении интеллектуально одарённых детей"
Предлагаем Вашему вниманию Кейс-олимпиаду "Soft и Hard skills педагогов при сопровождении интеллектуально одарённых детей".

В олимпиаде Вам будут представлены 9 кейсов с возможностью выбрать один или несколько ответов. Тематика каждого кейса связана с сопровождением одаренных детей.

Авторы кейсов:
Никаноров Р.В., Яценко В.К., Коновалова С.С.

Корректировка кейсов: Магистранты направления «Педагогическое образование» профиля «Педагогика поддержки одаренных»

Научное сопровождение разработки кейсов: Модестова Т.В.

Результаты будут доступны автоматически по итогу выполнения заданий.

Желаем успехов в решении кейсов!
Sign in to Google to save your progress. Learn more
Email *
Кейс №1 *
Вы классный руководитель четвертого класса. В конце второй четверти в вашем классе появился новый ученик с положительными рекомендациями из предыдущей школы. Родители отмечают успешность во многих учебных дисциплинах.Вы связались с бывшим классным руководителем мальчика. Коллега среди прочих лестных комментариев рассказала про свои сожаления об уходе ученика, а также назвала его необычайно талантливым и одаренным ребенком.Вам предстоит выстроить дальнейшую работу с новеньким, а также с помощью педагогического наблюдения понять, будете ли Вы иметь дело с одаренным ребенком. Выберите из списка три наиболее значимых критерия одаренности для педагогического наблюдения за новым учеником класса.
0 points
Required
Кейс №2 *
Для выявления креативных способностей у учеников, Вы решили подготовить творческие задания, в которых обучающиеся смогут проявить свои креативные качества.Перед тем, как приступить к составлению заданий, необходимо определить ключевые принципы творческих заданий.Выберите из списка принципы, которые позволят раскрыть креативные качества учеников:
0 points
Required
Кейс №3 *
Оксана Леонидовна, учитель математики в 7 “А” классе, готовит учеников к Всероссийской олимпиаде школьников. При разборе заданий прошлых лет с учениками, Оксана Леонидовна обратила внимание, что Иванов Петр во время самостоятельного выполнения заданий регулярно отвлекается. Петр с интересом изучает математику, готов выполнять дополнительные задания, а также может найти весьма нетривиальное решение задачи. Однако, при выполнении олимпиадных заданий Петр может залпом решить несколько задач, потом берет для себя паузу, может даже несколько раз выйти в коридор.При проверке решений Петра Оксана Леонидовна регулярно находит одну-две задачи, где указано противоположное число, получены неверные ответы из-за вычислительной ошибки или записана не та цифра (допущена описка). Оксана Леонидовна нашла решение проблемы невнимательности своего ученика - заполнить паузы, которые берет Петр. Вместо паузы Петру было предложено самому найти неточности и ошибки в выполненных заданиях перед сдачей работы учителю Но дальнейшая практика показала, что при таком подходе результативность у Петра упала.Какое качество Петра не учла Оксана Леонидовна при подготовке к олимпиаде?
0 points
Required
Кейс №4 *
Представьте, что Вас пригласили экспертом на конкурсное занятие в детском саду, особенностью которого является наличие танцевальной студии, куда принимают наиболее успешных (одаренных) детей. Во время занятий присутствует воспитатель одной из групп детского сада, который помогает педагогу в ведении занятия. На занятии выстроено их партнерское взаимодействие, однако стили взаимодействия с детьми у педагога дополнительного образования и у воспитателя - разные. Ваша задача определить эти стили.Педагог дополнительного образования демонстрирует правильно выполненные движения, подбадривает детей и следит за точностью выполнения. При возникающих сложностях отмечает позитивные индивидуальные особенности детей, при комментариях отмечает успешность выполнения заданий лишь обозначая слабые моменты. Воспитатель внимательно следит за выполнением упражнений детьми, фиксирует их, обращает внимание на допускаемые детьми ошибки, исправляет неточности и громко хвалит за правильно выполненные задания.Выберите утверждение, обозначающее стиль взаимодействия педагога и воспитателя с детьми:
0 points
Required
Кейс №5 *
Учитель истории давал в 11 классе открытый урок по новейшей истории, где показывал как осуществляется сопровождение исследовательских проектов. Вы отметили несколько преимущественных качеств учителя при взаимодействии с учениками:способность и готовность вступать в различного рода контакты для решения учебных задач;ведение переговоров, установление и поддержка контактов;демократический стиль общения во фронтальной работе;умение обрабатывать данные, формулировать выводы и представлять результаты;умение создавать ситуацию предполагающую формирование рабочей атмосферы и достижения в ней успеха коллектива;формирование инновационной и творческой среды в классе.Какие не выраженные на уроке компетенции Вы бы рекомендовали для самосовершенствования учителю:
0 points
Required
Кейс №6 *
В средней общеобразовательной школе возникла потребность в создании творческой группы педагогов, занимающейся поддержкой и сопровождением одаренных детей. Учитывая, что данная потребность была обозначена на итоговом педагогическом совете, уже появились желающие войти в состав творческой группы. Активная часть работы (составление дорожной карты, распределение ролей среди участников и т.д.) придется уже на следующий учебный год.В школу регулярно приходят резюме соискателей на самые разные должности, Вас заинтересовало резюме педагога с тьюторской позицией.Попробуйте предположить, какие из утверждений были указаны в профессиональных качествах:
0 points
Required
Кейс №7 *
Вы работаете учителем английского языка в школе уже несколько лет. Вам поручили оказать помощь нескольким учащимся в создании исследовательских проектов по предмету. В процессе работы с детьми Вы обнаружили, что один из учеников заметно выделяется на фоне рабочей группы. Он проявляет следующие признаки одаренности: беглость мышления, креативность в решении задач, сильное чувство справедливости и высокую познавательную потребность.Уже на этапе разработки проекта ученик распределил обязанности каждого участника и составил подробный план реализации идеи. План получился объемным, чем заставил других ребят сомневаться в возможности претворить проект в жизнь. Ребята не готовы вкладывать много сил и времени в эту работу.Какие из стратегий должны быть выбраны Вами для поддержки и развития потенциала данного ученика?Выберите правильные варианты из списка ниже.
0 points
Required
Кейс №8 *
Вы - учитель-предметник, которого только что приняли на работу в школу для одарённых детей. Перед началом учебного года Вам была поставлена задача - составить собственную учебную программу, направленную на развитие творческого потенциала талантливого ребенка.Перед тем, как приступить к её составлению, Вам необходимо определить, что должна в себе содержать такая программа.Выберите из списка принципы, которые отличают обычную программу от специализированной:
0 points
Required
Next
Clear form
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy