CPA - Avaliação Discente
A partir de sua experiência pessoal na CESREI/FARR, indique seu grau de satisfação ou insatisfação em relação a cada um dos indicadores ou questões a seguir:
MISSÃO
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Nível de informação que você possui sobre os valores e objetivos gerais da instituição
Como é a relação entre a Missão da CESREI/FARR e a realidade local?
A missão proposta pela CESREI/FARR está sendo cumprida?
Nível de informação que você possui sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
Nível de informação que você possui sobre Projeto Pedagógico Institucional (PPI).
Como é a relação entre PDI e PPI nas práticas de ensino, pesquisa e extensão?
POLÍTICAS ACADÊMICAS - ENSINO
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Como é a qualidade do(s) curso(s) de Graduação onde você atua?
Nível de informação que você possui sobre o Plano Pedagógico do Curso (PPC).
Nível de satisfação com a grade curricular.
O Plano Pedagógico corresponde ao perfil do profissional a ser formado?
As disciplinas ofertadas correspondem ao perfil do profissional a ser formado?
Qualidade das práticas de ensino-aprendizagem.
Qualidade da forma de avaliação do desempenho dos estudantes.
A atualização e criatividade nas práticas de ensino são satisfatórias?
POLÍTICAS ACADÊMICAS - PESQUISA
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Estímulo e oferta de oportunidades para iniciação dos estudantes na pesquisa.
As pesquisas desenvolvidas contribuem para o desenvolvimento local?
A divulgação da produção científica é satisfatória?
A realização de eventos científicos é satisfatória?
Existe relação entre as ações de pesquisa e outras atividades, como de ensino e extensão?
POLÍTICAS ACADÊMICAS - EXTENSÃO
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
A oferta de atividades de extensão atende às necessidades do curso?
Existe relação entre as ações de extensão e atividades de ensino e pesquisa?
O nível de participação dos estudantes nas atividades de extensão é satisfatório?
A influência das atividades de extensão na formação dos estudantes é satisfatória?
POLÍTICAS ACADÊMICAS - PÓS-GRADUAÇÃO
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
A integração entre graduação e pós-graduação é satisfatória?
A política de criação de cursos na pós-graduação atende às necessidades dos estudantes?
Os cursos de pós-graduação atendem às necessidades do mercado?
RESPONSABILIDADE SOCIAL
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
A instituição promove atividades de responsabilidade social?
A realização de discussões sobre responsabilidade social é satisfatória?
As atividades de responsabilidade social atendem às necessidades da comunidade local?
Há incentivo à participação da comunidade acedêmica em ações de responsabilidade social?
COMUNICAÇÃO
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Você possui informação suficiente sobre os estatutos, regimentos e regras da instituição?
A imagem da instituição perante a sociedade é satisfatória?
A divulgação dos eventos e atividades de pesquisa, ensino e extensão é satisfatória?
O espaço para expressão de críticas e sugestões é satisfatório?
Os recursos usados na comunicação são eficientes?
INFRAESTRUTURA - GERAL
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
A infraestrutura geral da instituição é adequada?
A infraestrutura das salas de aula é adequada?
A limpeza, segurança e aparência do ambiente são satisfatórios?
Os equipamentos e recursos materiais necessários aos trabalhos são satisfatórios?
INFRAESTRUTURA - LABORATÓRIOS
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
A quantidade de laboratórios atende ao número de estudantes?
A disponibilidade de equipamentos nos laboratórios atendem às necessidades do curso?
O estado de conservação é satisfatório?
O conforto do ambiente é satisfatório? (iluminação, refrigeração, acústica, ventilação e limpeza)
INFRA-ESTRUTURA - BIBLIOTECA
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
A estrutura da biblioteca atende ao número de estudantes?
O horário de funcionamento atende às necessidades dos usuários?
O conforto do ambiente é satisfatório? (iluminação, refrigeração, ventilação e limpeza)
A disponibilidade de bibliografia básica e complementar atende às necessidades?
A disponibilidade de periódicos (revistas científicas, jornais) atende às necessidades?
A disponibilidade de multimeios (equipamentos e acervo multimídia) é suficiente?
A atualização do acervo é satisfatória?
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Os procedimentos de avaliação são adequados às necessidades da comunidade acadêmica?
Os resultados da auto-avaliação são divulgados de forma satisfatória?
Os resultados da avaliação são incorporados ao planejamento da instituição?
A discussão sobre os resultados entre os membros da comunidade acadêmica é satisfatória?
ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
O acesso e seleção dos estudantes à instituição está definida de forma clara e satisfatória?
Existe uma política de apoio ao estudante, estimulando sua permanência na instituição?
Existe uma política de estímulo à participação dos estudantes nas atividades da instituição?
A qualidade do atendimento, esclarecimento de dúvidas e solução de problemas é satisfatória?
Existe avaliação de dados sobre evasão/abandono?
AUTOAVALIAÇÃO - DISCENTE
Aqui você irá avaliar sua postura como discente da CESREI/FARR
Ótimo
Bom
Regular
Ruim
Péssimo
Você se preocupa com a qualidade do seu desempenho enquanto estudante?
Procura participar de atividades extra-classe relacionadas com o seus curso?
Procura se manter informado sobre o que acontece na instituição?
Você se dedica às atividades propostas pelos professores?
O tempo que você destina ao estudo fora da sala de aula é satisfatório?
Participa das atividades de pesquisa e extensão da instituição?
Como você avalia sua frequência às aulas?
Chega no horário correto das aulas?
Permanece em sala durante às aulas?
Participa e se expressa nas discussões e debates em sala de aula?
Como é sua relação com os demais estudantes?
Como é sua relação com os professores?
Como é sua relação com os funcionários, coordenadores e gestores da instituição?
Qual o nível de informação que você possui sobre o perfil do profissional pretendido pelo curso?
Qual o seu nível de informação sobre os objetivos do curso?
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