CHIN321 Extended Reading 9.1 互联网+教育
互联网+教育

当下,“互联网+教育”是一个热门话题。 基于互联网(hù lián wǎng, internet)的教学模式,突破了学习时间和空间的局限(jú xiàn, limitation),使课程资源(zī yuán, source)得以共享(gòng xiǎng, share)。
然而,教育部曹志祥主任却认为:“我们看到很多网络学习或在线学习,浅层(qiǎn céng, shallow)学习明显。‘互联网+教育’似乎只是把老师的粉笔黑板(hēi bǎn, blackboard) 变成了讲稿课件(kè jiàn, PowerPoint slides)。简单的信息浏览(liú lǎn, scanning)、机械的练习,其实仍然只是重复性的训练(chóng fù xìng de xùn liàn, repetitive training),并不能培养学生的创新意识(chuàng xīn yì shí, creativity)以及解决问题的能力。”
“我们发现,不少互联网教学网站虽有大规模的网络访问,却无大规模的网络学习发生,存在辍学率(chuò xué lǜ, dropout rate)高、保持率低等等问题。”北京师范大学余胜泉教授认为,互联网课程的变革,既要关注内容建设,更要关注促进学生学习的活动设计。“具体来说,就是要通过设计‘在接受中学’‘在联系中学’‘在比较中学’‘在交流中学’‘在情境(qíng jìng, context)中学’‘创造(chuàng zào, create)中学’等等不同层次(céng cì, level)的学习活动,促进学习者从接受到参与再到贡献(gòng xiàn, contribute),实现深层次的学习投入。”面对数字时代的年轻学生,教育必须要用新的思维方式(sī wéi fāng shì, way of thinking)来引导学生、适应学生。课程的建设也不再只是师生传授,需要更加关注进度(jìn dù, progress)设计、用户体验(yòng hù tǐ yàn, user experience)、社会参与(cān yǔ, participation)等。
“近年来,教育科技行业创业企业的数量,正以平均每年50%左右的增速出现,其中在线教育项目的数量目前已超过3000家,竞争日益激烈。”北京互联网教育服务公司杨丹说。
在新技术应用方面,“VR+教育”是一种更新潮的方式。这种虚拟现实(xū nǐ xiàn shí , virtual reality)技术,可以让每一位学生都站在教室的中央,成为教学的焦点(jiāo diǎn , focus)。中国教育科学研究院曹培杰教授说:“未来教育在很大程度上表现在尊重个体的差异性上。如果‘VR+教育’能模拟(mó nǐ, simulate)出不同的教学环境,真正做到以每一个学生为中心,给不同的孩子提供个性化的教学服务,那么‘VR+教育’将有很大的发展前景。”当然,这目前还处于探索(mō suǒ, explore)初期,仍需进一步技术突破。

改编自《人民日报》文章《“互联网+教育”,须由浅入》,原作者:丁雅诵
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1. 指出下列说法是否正确(Mark each sentence true “T” or false “F”)。
很多网络学习仍然只是死记硬背的重复训练。
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传统的教学方法更有利于培养学生的创新意识。
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互联网教学应该更加关注学习进度方面的设计。
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中国教育科技行业创业企业发展得非常快。
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互联网教学应该更加关注学习方式的革新。
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大部分的互联网教学正在使用虚拟现实技术进行教学。
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2. 根据课文,回答问题。(Answer the following questions based on the text.)
(1)曹志祥认为目前的互联网教学网站存在什么问题?
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(2)余胜泉认为互联网教学应该如何进行课程的改革?
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(3)曹培杰如何看待“VR+教育”的前景?
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