Тест для педагогічних працівників з психологічної грамотності "Хто підніме папірець?" (за А.Фурманом)

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

Шановні колеги!
Чи завжди ми правильно діємо в тій чи іншій ситуації у шкільному повсякденні? Спробуйте пройти тест з психолого-педагогічної грамотності (адаптована форма) і дізнатися вірне рішення проблеми.

Ситуація 1. Ви заходите до класу, щоб розпочати навчальне заняття. Учні не готові до уроку: не витерта дошка, на підлозі ганчірка, папірці, огризки фруктів. Ваша перша дія: *

1 point

1) не зверну уваги на такі дрібниці, привітаюся і, як ні в чому не бувало, розпочну урок;

2) привітаюся, висловлю своє здивування безладдям і запропоную разом підготувати клас до уроку;

3) привітаюся, зроблю зауваження, сам (сама) витру дошку і підберу папірці;

4) висловлю своє незадоволення, з репліками осуду сам (сама) витру дошку, підберу папірці та огризки;

5) привітаюся, попрошу кількох учнів навести порядок у класі, і потім розпочну урок;

6) висловлю своє невдоволення, примушу кількох учнів негайно прибрати клас – витерти дошку, підняти папірці та огризки;

7) привітаюся, підніму ганчірку, мовчки сам (сама) витру дошку, підберу папірці та огризки.

Ситуація 2. Учень з крейдою і ганчіркою відповідає біля дошки. Оцінка «5» (за дванадцятибальною системою). Учень вкрай незадоволений. Перш ніж сісти за парту, він навмисне кидає ганчірку на поличку дошки, але вона падає на підлогу. Ваші дії: *

1 point

1) поверну учня назад до дошки і примушу підняти ганчірку та покласти її на місце;

2) спочатку зроблю вигляд, що не помітив (-ла) роздратування учня, витримаю паузу, а потім запропоную учневі з першої парти витерти дошку;

3) зроблю вигляд, що не помітив (-ла) вчинку учня, перейду до наступного етапу уроку;

4) спеціально не привертатиму уваги дітей до вчинку товариша, а викличу ще одного учня, котрий буде виконувати завдання на дошці;

5) поверну учня до дошки, висловлю невдоволення його реакцією на справедливу оцінку і примушу підняти ганчірку з підлоги;

6) погоджусь із душевним станом підлітка, запропоную йому краще витерти дошку, написати наступне завдання для всього класу та спробувати його розв’язати першим;

7) висловлю своє невдоволення поведінкою учня, безальтернативно примушу підняти ганчірку з підлоги, зроблю відповідний запис у його щоденнику.

Ситуація 3. Ви з колегою переводите молодших школярів через вулицю з інтенсивним транспортним потоком. Діти переходять дорогу за всіма правилами безпеки. У той час, коли колега з червоною хустинкою була на одному боці вулиці, а ви – на другому замикали колону, один з учнів ненароком упустив м’яч, який покотився під автомобіль. Ваші подальші дії: *

1 point

1) дозволите учневі, який упустив м’яч, витягти його з-під коліс автомобіля;

2) зупинитесь перед автомобілем, і попросите когось із дорослих поблизу дістати м’яч (наприклад, іншого перехожого чи шофера);

3) витягнете м’яч разом із учнем, котрий упустив його;

4) попросите шофера, під автомобілем котрого знаходиться м’яч, щоб він дістав його вам, а потім разом із учнями подякуєте за послугу;

5) після того, як діти перейдуть вулицю, витягнете м’яч з-під автомобіля разом з колегою;

6) розгніваєтеся і кинетеся самі під автомобіль, щоб узяти м’яч;

7) зупините колону дітей посеред дороги, разом з колегою дістанете з-під автомобіля м’яч і рушите далі.

Ситуація 4. Ви стоїте на зупинці, де чекають автобуса знайомі вам люди і група ваших учнів-шестикласників. Останні розважаються, сміються. Один з підлітків кидає жмут газетного паперу на іншого. Учні сперечаються, але все закінчується сміхом. Проте газетне шмаття залишається. Ваші дії у цій ситуації: *

1 point

1) звернете увагу шестикласників на негарну поведінку і примусите їх прибрати папір;

2) висловите здивування з приводу такої поведінки ваших завжди слухняних вихованців і запропонуєте їм підняти папір;

3) звернетеся до оточуючих з осудом поведінки шестикласників і, для прикладу, піднімете один папірець самі;

4) покличете до себе двох невгамовних хлопчаків і запитаєте, як вони самі оцінюють своє поводження;

5) висловите здивування поводженням шестикласників і піднімете папірці самі;

6) не будете «помічати» поведінки школярів;

7) «не помітите» не зовсім гарних учинків учнів, але наступного дня у школі все їм пригадаєте.

Ситуація 5. Ви йдете містом зі своїми сином-підлітком і шестирічною донькою. Діти смакують морозивом. Проминувши урну для сміття, ваш син кидає обгортку від морозива і… не поцілює в її чашу. Ваші дії: *

1 point

1) зробите вигляд, що нічого не трапилося;

2) скажете, щоб син підняв папірець і кинув його до урни;

3) висловите невдоволення діями сина і примусите його підняти папірець навіть тоді, коли він цього не хоче робити;

4) зробите зауваження синові, але не будете його примушувати піднімати папірець, підете далі;

5) звернетеся до доньки з осудом поведінки її братика, поки син не повернеться і не підбере папірець;

6) пожартуєте щодо вправності сина і запропонуєте повторити спробу доти, доки не буде успіху, а потім привітаєте його за влучність;

7) зробите вигляд, що нічого не помітили, але вдома під час вечері, у сімейному колі, висловите своє негативне ставлення до дій сина у ситуації з папірцем.

Ситуація 6. Перерва у школі. Ви йдете коридором, де стоять десятикласники. Поблизу них валяється жмут паперу. Ваші дії: *

1 point

1) проходите мовчки;

2) вітаєтеся, затіваєте розмову з учнями, але нічого особливого «не помічаєте»;

3) зробите зауваження старшокласникам, не зупиняючись і не вимагаючи підняти папір;

4) вітаєтеся, заводите розмову з учнями на вільну тему, мимохідь просите їх підняти папір і дати його вам, ще трохи продовжуєте розмову і йдете далі;

5) самі мовчки піднімаєте папір;

6) звертаєтеся до слухняного старшокласника з проханням, щоб він підняв папірець;

7) вітаєтеся, робите вигляд, що нічого не трапилося, але відразу ж на уроці висловлюєте своє невдоволення з приводу низького культурного рівня розвитку старшокласників.

Ситуація 7. Перерва. Ви черговий учитель по шкільному подвір’ю. Бачите, що на газонах біля школи чимало папірців. Ваші дії:

1 point

1) заведете розмову з підлітками і запропонуєте їм разом з вами зробити добру справу – прибрати територію школи;

2) покличете школярів, що стоять найближче і примусите їх підняти папірці;

3) покличете до себе найменших дітей і попросите їх прибрати подвір’я;

4) самі нічого робити не будете, а згодом скажете про «паперове сміття» представникові шкільної дирекції;

5) покличете до себе найслухнянішого, на ваш погляд, учня і доручите йому прибрати папірці;

6) підійдете до групи старшокласників і запропонуєте їм прибрати папірці; якщо ж вони відмовляться, то іронічно погрозите їм відповідною оцінкою;

7) запропонуєте двом-трьом учням зібрати папірці за хорошу оцінку з того предмета, який ви викладаєте.

Clear selection

Ситуація 8. Щойно закінчилося новорічне свято в учнів Вашого класу. Вже пізно. Потрібно прибрати класну кімнату. Ваші пропозиції і дії:

1 point

1) залишити класну кімнату неприбраною, але призначити чергових, які наведуть порядок наступного дня;

2) залишити все, як є, а наступного дня зібратися всім колективом і навести лад у класі;

3) таємно від учнів приготувати призи і під кінець вечора організувати гру-змагання: хто буде найбільш активним під час прибирання класної кімнати;

4) зобов’язати колектив класу призначити чергових, які й приберуть кімнату;

5) запропонувати всім, хто бажає, залишитися прибирати класну кімнату, надати повну свободу у виборі виду роботи, регламентуючи при цьому тільки час виконання окремих завдань;

6) зобов’язати учнів, котрі живуть поблизу школи, прибрати клас;

7) заочно організувати групу найслухняніших учнів і з ними прибрати класну кімнату.

Clear selection

Ситуація 9. Ви пішли до магазину за хлібом. П’ятирічний син залишається вдома сам. Він читає казку. Ви повертаєтеся через 10 хв. і бачите таку картину: син розкидав свою бібліотечку по всій кімнаті. Ваші дії:

1 point

1) з’ясуєте, що сталося і допоможете синові зібрати книжки;

2) посварите сина і зберете книжки самі;

3) погрозливо подивитеся на сина і посварите його, примусите скласти книжки так, як вони лежали раніше;

4) висловите невдоволення з приводу такої картини, запропонуєте синові прибрати книжечки, інакше він не одержить цукерок, які ви щойно купили в магазині;

5) здивуєтеся з такої поведінки сина, висловите йому довіру, що він усе зуміє привести до ладу, тим більше, що ви йдете на подвіря гуляти;

6) накричите на маленького «негідника» і поставите його в куток, а самі швиденько зберете книжечки;

7) висловите невдоволення діями сина, примусите його прибрати книжки, а якщо він не послухається, то вдастеся до фізичного покарання.

Clear selection

Ситуація 10. Ваша донька – випускниця середньої школи. Вона складає іспит. Під вечір Ви заходите до її кімнати і подумки констатуєте, що в кімнаті давно ніхто не прибирав: підручники та інші книжки, списані папери лежать на столі, ліжку, підлозі, всюди на стільцях висить одяг тощо. Ваші слова та дії у ці ситуації: *

1 point

1) пропонуєте доньці відпочити разом з Вами, але тільки після наведення порядку в домі – кожний у своїй кімнаті;

2) звернете увагу на безладдя в кімнаті, але переведете розмову на важливішу тему;

3) подивуєтеся безладу і запропонуєте доньці прибрати у своїй кімнаті;

4) здивуєтеся безладу і самі почнете прибирати, якщо ваша донька не допомагає Вам у роботі, все рівно справу доведете до кінця;

5) обуритеся розгардіяшу в кімнаті, запропонуєте доньці навести порядок і лише після цього будете розмовляти про очікуваний екзамен, а поки що вийдете з її кімнати;

6) запропонуєте доньці відпочити, вийти на вулицю і під час її відсутності приберете у кімнаті;

7) не звернете уваги на безладдя у кімнаті; поведете розмову про очікуваний екзамен.

Submit

Clear form

This content is neither created nor endorsed by Google. - Terms of Service - Privacy Policy

Does this form look suspicious? Report

Forms