香港遊戲及心理治療學苑(APPHK)以培育正向學童為目標,我們的團隊致力推廣正向心理學、正向教育及品格強項為本的教養模式,並以強調正向元素的介入方法來支援和輔導學童。我們更鼓勵家長及教師關注學童的情緒和品格強項,共同培養學童的正向特質,以提升心理健康,活出抗逆及幸福快樂的人生。
APPHK入校服務理念
A品格強項及輔導為本
(Character Strengths and Counselling Based)
APPHK的全職同事均熟悉正向心理學及輔導理論,更致力於成為「品格強項為本的輔導者」(Character Strengths-based Practitioner)。在輔導及SEN支援工作中,APPHK的同事以身作則,時刻展現和應用個人的 品格強項,並保持以「品格強項放大鏡」的心態,細心觀察和欣賞每一位學童獨特的品格強項和亮點,支持學 童的全面發展及個人成長,增強抗逆力。 APPHK也致力為教職員提供正向教育培訓，協助他們在校推行正向教育，以全新的角度看待學童的強項和獨特性，增強師生關係。此外，APPHK也會舉辦強項為本的教養講座和小組，鼓勵家長關注學童的亮點，建立正向溝通模式，加強親職信心
APPHK的正向支援及輔導重點:
1. 關注品格強項：著眼於學童的優勢及品格強項，協助學童探索、發掘及發揮，並給予學童正面的肯定和鼓勵，建立自信心。
2.
理解情緒需要：尊重和接納學童的意見和感受，理解情緒行為背後的心理需要，強調「先連繫後修正」，提供支持和關懷、多理解和接納，建立正向互信關係。
3.
培養成長心態和創傷後成長：帶領學童反思，明白失敗和錯誤經驗是學習的機會，而不是令成長止步的終點，理解過程中努力和積極面對的重要性，讓學童於逆境及創傷後帶來正向轉變和成長。
4.
正向支援態度：即使學童犯錯或有偏差行為，以溫和而堅定的態度與學童溝通，教導他們如何運用自己的強項來克服困難可能是誤用(misuse)、使用不足(underuse)或過度使用(overuse了品格強項)，培養從錯誤中成長的能力和信心。
5.
重視PERMA-H：應用研究實證有效的方法去支援學童，例如幫助學童培養及建立正面情緒、投入感、正向關係、生活意義、成就感、身心健康，增強幸福感。
B研究證實為本
研究實證為本 APPHK團隊關注學術界的最新實證研究成果,根據研究來制定適切策略和計劃支援SEN學童,確保支援建基 於最佳的實證研究,從而提升服務成效。APPHK亦會收集學生、家長和教師的反饋,並檢討支援服務的成 效,並設有由資深輔導心理學家帶領的小組臨床督導, 為輔導同工增進帶領技巧,應對支援服務中的各種情 況,讓服務能夠持續優化和改進
C揉合玩樂元素
APPHK的入校服務皆揉合樂玩(Playful)元素,我們相信遊戲就是兒童的語言,而遊玩是學童探索世界的途徑。遊戲不但能增強學童的自我認識與認知能力,培養身心發展,以及幫助他們抒發內心,更是他們學習路上重要的一環,對他們的全人發展有著不可或缺的角色。因此,我們在服務中致力加入不同的樂玩媒介,包括積木、桌遊、藝術及音樂活動等,讓學童能從多感官的遊戲中學習,玩出快樂及抗逆力
