Inventarierea practicilor de evaluare ale cadrelor didactice
Instrucțiuni pentru completarea chestionarului:

Acest chestionar se aplica in contextul proiectului de cercetare cu tema Inventarierea practicilor de evaluare ale cadrelor didactice. Participarea la acest studiu este anonimă și benevolă, iar rezultatele aplicarii chestionarului se vor folosi doar in scop stiintific. Sinceritatea dvs in completarea chestionarului ar fi apreciata.

Este necesară completarea tututor rubricilor; durata completării este de aproximativ 12 minute.

Acest chestionar conține 67 întrebări. Pentru fiecare întrebare, utilizați următoarea scală de evaluare pentru a indica frecventa utilizarii practicii de evaluare specificată în întrebare.

Scala de utilizare a practicilor este definită astfel: 1 = niciodata, 2 = foarte rar, 3 = ocazional, 4 = des și 5 = foarte des

NOTA BENE: Va rugam sa acordati atentie speciala intrebarilor referitoare la prelucrarea statistica a datelor obtinute in urma evaluarii elevilor si a folosirii acelor rezultate statistice in scop educational. Va rugam sa raportati frecventa prelucrarii statistice a datelor si a folosirii rezultatelor analizei statistice in scop educational. Intrebarile referitoare la analiza statistica a datelor se refera la metode avansate de analiza statistica a datelor (se specifica in fiecare intrebare la ce anume se face referire), nu doar la calcularea de procente, etc.

VA MULTUMIM PENTRU TIMPUL ACORDAT!
Vă rugăm să specificați nivelul la care vă desfășurați activitatea didactică:
Mediul *
Specialitatea facultății absolvite: *
Ultima gradație obținută: *
Ani de experiență în învățământ: *
Your answer
Gen: *
Vârstă: *
Your answer
1. Alegerea metodelor de evaluare care v-ar putea fi de folos în luarea deciziilor referitoare la activitățile didactice. *
niciodata
foarte des
2. Selectarea exercițiilor și problemelor pentru evaluarea clasei, dintre cele prevăzute într-un manual. *
niciodata
foarte des
3. Revizuirea testelor create anterior de profesor, pentru a se potrivi cu activitățile didactice actuale. *
niciodata
foarte des
4. Administrarea testelor anunțate în prealabil. *
niciodata
foarte des
5. Administrarea testelor neanunțate în prealabil. *
niciodata
foarte des
6. Evaluarea întrebărilor orale ale elevilor. *
niciodata
foarte des
7. Evaluarea elevilor prin observare. *
niciodata
foarte des
8. Abilitatea de a concluziona dacă un test de evaluare standardizat este util în evaluarea clasei. *
niciodata
foarte des
9. Utilizarea unui tabel de specificații pentru planificarea evaluărilor. *
niciodata
foarte des
10. Crearea de teste pentru a fi folosite în evaluări, având în vedere obiective clar definite. *
niciodata
foarte des
11. Asigurarea concordanței între evaluări și conținutul predat la clasă. *
niciodata
foarte des
12. Pregătirea de teste scrise. *
niciodata
foarte des
13. Pregătirea de întrebări cu răspunsuri multiple. *
niciodata
foarte des
14. Pregătirea de întrebări de asociere. *
niciodata
foarte des
15. Pregătirea de întrebări <<adevărat sau fals>>. *
niciodata
forate des
16. Pregătirea de întrebări deschise sau cu răspuns scurt. *
niciodata
foarte des
17. Redactarea de întrebări tip eseu. *
niciodata
foarte des
18. Redactarea de întrebări cu nivel mai ridicat de dificultate (de exemplu întrebări care să surprindă capacitea elevilor de a analiza, de a crea, de a gândi critic, etc). *
niciodata
foarte des
19. Pregătirea unui răspuns model pentru notarea întrebărilor tip eseu. *
niciodata
foarte des
20. Alegerea conținuturilor adecvate pentru un test. *
niciodata
foarte des
21. Adaptarea sarcinilor de performanță la obiectivele activităților didactice și ale materiei (în general). *
niciodata
foarte des
22. Definirea în avans a unei scale de evaluare pentru criteriile de performanță. *
niciodata
foarte des
23. Comunicarea în avans a criteriilor de evaluare a performanței elevilor. *
niciodata
foarte des
24. Înregistrarea rezultatului evaluării pe scala de evaluare / lista de verificare în timpul observării performanței elevului. *
niciodata
foarte des
25. Utilizarea hărților conceptuale în evaluarea învățării elevilor. *
niciodata
foarte des
26. Evaluarea participării individuale la clasă. *
niciodata
foarte des
27. Evaluarea muncii în echipă în timpul orelor. *
niciodata
foarte des
28. Evaluarea activităților individuale practice (Activitati ‘hands on’, de exemplu : activități de lucru manual, activități de laborator, etc) *
niciodata
foarte des
29. Evaluarea activităților practice de grup. *
niciodata
foarte des
30. Evaluarea participării individuale la clasă. *
niciodata
foarte des
31. Utilizarea portofoliilor pentru evaluarea progresului studentului. *
niciodata
foarte des
32. Urmarea procedurilor impuse (termen limită, fără indicii, fără interpretare) în timpul administrării testelor standard. *
niciodata
foarte des
33. Interpretarea pentru elevi și părinți a datelor statistice obținute după prelucrarea statistică a răspunsurilor elevilor la testele standard. *
niciodata
foarte des
34. Interpretarea pentru elevi și părinți a percentilelor obtinute după analiza statistică a datelor obținute după evaluarea elevilor. *
niciodata
foarte des
35. Calcularea și interpretarea tendinței și a variabilității centrale pentru testele create de profesori. *
niciodata
foarte des
36. Efectuarea analizei itemilor (indici de dificultate și discriminare) pentru teste realizate de profesori. *
niciodata
foarte des
38. Obținerea informațiilor de diagnoză din teste standard. *
niciodata
foarte des
39. Utilizarea rezultatelor evaluării în timpul planificării predării. *
niciodata
foarte des
40. Utilizarea rezultatelor evaluării la elaborarea curriculumului. *
niciodata
foarte des
41. Utilizarea rezultatelor evaluării în timpul luării deciziilor (ex. plasare, promovare) referitoare la fiecare elev. *
niciodata
foarte des
42. Utilizarea rezultatelor evaluării în evaluarea îmbunătățirii clasei. *
niciodata
foarte des
43. Utilizarea rezultatelor evaluării în evaluarea îmbunătățirii școlii. *
niciodata
foarte des
44. Dezvoltarea procedurilor sistematice de evaluare. *
niciodata
foarte des
45. Dezvoltarea unei filozofii de notare. *
niciodata
foarte des
46. Utilizarea modelului de notare a normelor de referință. *
niciodata
foarte des
47. Utilizarea modelului de notare a criteriilor de referință. *
niciodata
foarte des
48. Utilizarea sistematică a procedurilor de determinare a notelor care se afla la limită (de exemplu: între 4 si 5). *
niciodata
foarte des
49. Informarea elevilor în avans cu privire la modul în care notele sunt acordate. *
niciodata
foarte des
50. Stabilirea modului de evaluare a elevilor cu nevoi speciale. *
niciodata
foarte des
51. Evaluarea într-un mod divers a proiectelor, testelor scrise, temelor, etc. în finalizarea notelor semestriale/finale. *
niciodata
foarte des
52. Încorporarea activităților suplimentare în calculul notelor. *
niciodata
foarte des
53. Luarea în considerare a competențelor în calculul notelor. *
niciodata
foarte des
54. Luarea în considerare a comportamentului de la clasă în calculul notelor. *
niciodata
foarte des
55. Luarea în considerare a îmbunătățirilor în calculul notelor. *
nicioadata
foarte des
56. Luarea în considerare a efortului în calculul notelor. *
niciodata
foarte des
57. Luarea în considerare a prezenței în calculul notelor. *
nicioadata
foarte des
58. Atribuirea notelor. *
niciodata
foarte des
59. Furnizarea de feedback verbal elevilor. *
niciodata
foarte des
60. Furnizarea de feedback scris elevilor. *
niciodata
foarte des
61. Comunicarea rezultatelor evaluării la clasă elevilor. *
niciodata
foarte des
62. Comunicarea rezultatelor evaluării la clasă părinților. *
niciodata
foarte des
63. Comunicarea rezultatelor evaluării la clasă altor profesori. *
niciodata
foarte des
64. Evitarea focalizarii doar pe activități didactice care să pregătească elevii/studenții specific pentru o testare, atunci când elevii/studentii sunt pregătiți pentru acea testare. (Exemplu: evitarea pregătirii elevilor la ora de chimie DOAR pentru a fi capabili să răspundă testelor grilă, atunci când acestea se administrează la bacalaureat). *
niciodata
foarte des
65. Protejarea confidențialității notelor elevilor. *
niciodata
foarte des
66. Recunoașterea metodelor de evaluare neetice, ilegale sau nepotrivite. *
niciodata
foarte des
67. Recunoașterea utilizărilor neetice, ilegale sau necorespunzătoare a informațiilor referitoare la rezultatele evaluarilor elevilor. *
niciodata
foarte des
Submit
Never submit passwords through Google Forms.
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy