良い研究とは何か？

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良い研究とは何か？

研究教育は中学・高校で重視されていますが、「良い研究とは何か？」について現場では混乱が生じることが珍しくありません。
学会や大学等の組織で統一見解を示すのは難しい問題ですが、研究者に共通した部分もあると思いますので、このアンケートで多様性や共通性を浮かび上がらせて、教育現場での参考にさせて頂きたいと考えています。
全部で5分から10分程度になりますが、ご協力頂ければ幸いです。
よろしくお願いします。

アンケートの集計結果は、当ホームページなどで公表させていただきます。

回答は匿名になっており、アドレス等の収集はしていません。

最後に「送信」を押して頂いて、別のページに飛べば完了です。
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最初に属性についてお答え下さい

現在または退職前のご身分を教えて下さい

主要なご所属(退職前)を教えて下さい

国公立大学

私立大学

研究所

民間企業

高校

中学校

その他

ご年齢について

64歳以上

50歳〜63歳

35歳〜49歳

27歳~34歳

26歳以下

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博士号を取得されていますか？

はい

いいえ

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「研究とは何か？」という教育を受けた記憶はありますか？

ある

無い

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主要なご専門分野をお答え下さい。

生物学関連

物理学関連

化学関連

数学・情報

社会学関連

工学関連

教育学関連

中学・高校教員

その他

どちらに近いお立場かお答え下さい。

基礎研究

応用研究

どちらも同じくらい関わっている

研究はしていない

中学・高校教員として指導

Other:

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中学・高校の研究にどれくらい関わっておられますか？ (複数回答可能。主観で結構です)

1 列目

ほとんど接点がない

何度か指導に関わったことがある

何度か評価に関わったことがある

継続的に研究指導している(いた)

研究評価に深く関わっている（いた）

最初に専門家の研究についてお答え下さい

新奇性

必須

必須ではない

Other:

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実用性

必須

必須ではない

Other:

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発見の面白さ

必須

必須ではない

Other:

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どれくらい頑張ったか？

重要

無関係

Other:

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次に中学・高校生の研究についてお答え下さい

新奇性

必須

必須ではない

Other:

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実用性

必須

必須ではない

Other:

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発見の面白さ

必須

必須ではない

Other:

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どれくらい頑張ったか？

重要

無関係

Other:

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中学・高校生の研究は専門家の「研究」とは違いますか？

違わない

同じであるべきだが、実際には違う

違うし、そもそも同じである必要が無い

Other:

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中学・高校生の発表会における評価基準をお答え下さい

伝統的なポスター形式の遵守 (要旨がポスターに記載されているか？など)

重視する

気にしない

Other:

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ポスターの嗜好について教えて下さい

写真が大きく判りやすいポスター

発表者が居なくても内容が全て判るポスター

どちらでも気にならない

Other:

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事前に提出する要旨について

内容が全て書いてある必要がある

どんな研究に取り組んだか判れば良い

Other:

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下記の7項目について、発表会における評価の優先順位を教えて下さい。

7項目が1番から7番に振り分けられるのが理想ですが、重なってもかまいません
（項目：　新奇性/内容の面白さ/社会貢献度/明確な結論の有無/努力や工夫/統計データの有無/発表の工夫）

新奇性の度合い

高い

低い

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着眼点や内容の面白さ

高い

低い

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社会の役に立つかどうか

高い

低い

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明確な結論が出ているか？

高い

低い

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工夫や努力が伝わってくるか？

高い

低い

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グラフなどの統計データがあるか？

高い

低い

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ポスターの見栄えや質疑応答

高い

低い

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あなたの中学・高校生研究に対する好みを教えて下さい

最先端技術や機器を駆使した大学レベルの研究

好き

嫌い

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研究としてのレベルは低いが、工夫や努力が感じられる研究

評価する

評価しない

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既知の研究の模倣であるが、努力が感じられる研究

評価する

評価しない

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知識の不足や間違い・勘違い

許せる

許せない

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先行研究の存在や他人の研究の模倣であることを明示せずに発表

仕方がない

許せない

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中学・高校生が研究する意義について

中学・高校生が研究する必要性

大学で興味がある人が取り組めば良い

高校生から取り組むことが重要

中学生から取り組むことが重要 (なるべく早い方が良い)

Other:

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中学・高校生で取り組む意義があるとすれば、どのような理由ですか？ (複数選択可)

エリートを選抜して将来の優秀な研究者を育てるため

理系の学問に馴染んでもらうため

論理的に考えられる人材を文系・理系問わず増やすため

中学・高校生にしか思いつかないようなアイデアを期待できるため

基礎的素養を身につけて大学の研究に役立たせるため

Other:

中学・高校生の研究発表で頻繁に気になる点　(複数選択可)

どこかで見たような研究

指導者の言いなりで自分で考えていない

信頼性が低い

結論に対して根拠が薄すぎる

問題提起に対してアプローチが見当外れ

実験量が足りない

考察が足りない・甘い

先行研究や論文を知らなさすぎる

知られている話を知られていないと断言する

結論ありきで客観性が無い

機器や設備が凄いだけ

言葉遣いが悪い

伝統的な作法や様式を無視している

専門家が調べ尽くしたテーマ

統計データが無い

問題はない

Other:

専門家や中学・高校生を問わず「良い研究」について

あなたにとって「良い研究」に必須の要素は何ですか？(複数選択可能ですが最少限でお願いします)

多くの人の世界観を広げるような研究

社会の発展につながる研究

丁寧で徹底的にアプローチした研究

新しい機器や技術の開発に関する研究

未知のものを明らかにするなら全て良い研究

研究者の努力や工夫が感じられる研究

Other:

アンケートは以上です。ご協力ありがとうございました。

必ず中学・高校の教育現場に役立たせます。

責任者　中川知己

基礎生物学研究所　訪問研究員
横浜サイエンスフロンティア高校　特別非常勤講師
E-mail: nkgw0726tmm@gmail.com

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