Основи інклюзивної освіти. Залік

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

Total points34/40

д.пед.н., проф. Юзик.О.П

0 of 0 points

Група

ЗПЛ-20-1-rv

Прізвище імя *

Решетар Марина

Новый раздел

34 of 40 points

Інклюзивна освіта-це:
*

2/2

освіта у спеціальних навчальних закладах;

пристосування учня до умов життя і праці;

система освітніх послуг, що базується на принципах недискримінації, ефективного включення до освітнього процесу за місцем проживання всіх його учасників.

навчання дітей з особливим освітніми потребами в домашніх умовах

Діти з особливими освітніми потребами є найбільш вразливою категорією серед здобувачів освіти, які в умовах воєнного стану потребують особливої підтримки та уваги. Важливо забезпечити продовження здобуття освіти такими дітьми із створенням всіх необхідних умов з наданням їм:
*

2/2

психолого-педагогічного супроводу та корекційно-розвиткових послуг незалежно від місця перебування таких учнів.

корекційно-розвиткових послуг незалежно від місця перебування таких учнів.

психолого-педагогічного супроводу незалежно від місця перебування таких учнів.

доставки автобусом безкоштоновно до місця навчання

Що є показником ступеня розвитку суспільства по відношенню до осіб з особливими потребами:
*

2/2

рівень розвитку економіки

рівень підтримки, гуманізм, терпимість у ставленні до особливих людей

рівень освіченості людей

рівень конкурентоспроможності кожного

Скільки часу діє індивідуальна програма розвитку (ІПР)?
*

2/2

На весь період навчання у школі

Індивідуальна програма розвитку розробляється на один рік. Однак члени команди з розробки ІПР можуть у будьякий момент запропонувати провести збори, щоб модифікувати програму або скласти нову.

Один місяць

Пів року

Хто складає індивідуальну програму розвитку для дитини?
*

2/2

Вчителі, батьки та громадськість міста

Індивідуальну програму розвитку укладають : заступник директора з навчально-виховної роботи, учителі, асистент учителя, психолог, учитель-дефектолог та інші педагогічні працівники. До процесу розробки ІПР обов’язково залучаються батьки або особи, які їх замінюють.

Учитель-дефектолог та інші педагогічні працівники, батьки або особи, які їх замінюють.

Учитель-предметник

Особливі потреби – це:

0/2

потреби, які стосуються осіб певної вікової категорії

потреби, які стосуються всіх дітей і молодих людей, що залежать від різної фізичної чи розумової недостатності або труднощів, пов’язаних з навчанням

потреби у дітей дошкільного віку та молодших школярів, пов’язані з труднощами навчання

потреби, що стосуються індивідуального розвитку кожної особистості

«Сегрегація» - це ...
*

2/2

це ситуація, у якій діти з ООП отримують освіту у відокремлених закладах (установах), пристосованих до різних або до певного виду порушень дітей, в ізоляції від інших дітей.

виникає, коли учнів у будь-який спосіб, прямо чи опосередковано позбавляють доступу до освіти або відмовляють у такому доступі.

це процес влаштування дітей з ООП до існуючих закладів освіти з розумінням того, що діти з ООП зможуть пристосуватися до стандартизованих вимог таких закладів

розумінням того, що діти з ООП зможуть пристосуватися до стандартизованих вимог таких закладів

Чи залучаються батьки до написання індивідуальної програми розвитку?
*

0/2

Участь батьків у розробці ІПР є надзвичайно важливою. Батьки не тільки надають важливу інформацію про особливості розвитку дитини (інформація про стан здоров’я, розвиток, інтереси, особливості поведінки дитини тощо), вони узгоджують ІПР, підписуючи її.

Так

Ні

Залежить від директора школа

У чому полягає основна функція батьків у забезпеченні інклюзивної освіти:
*

2/2

забезпечення належних господарсько-побутових умов у сім’ї

повноцінне членство у команді психолого-педагогічного супроводу;

супровід розвитку дитини.

підтримка дитини в усіх її напрямах навчання

Інтеграція – це:

2/2

важливий метод підготовки дітей з особливими потребами до самостійного життя

надання послуг соціальними службами дітям з особливими потребами

залучення громадськості до допомоги таким дітям

робота з батьками після школи щодо формування навичок навчання і виховання дітей з особливими потребами

процес влаштування дітей з особливими освітніми потребами (ООП) в існуючі закладаи загальної середньої освіти з розуміння того, що діти з ООП зможуть пристосуватися до стандартизованих вимог таких закладів

Визначте, на чому ґрунтуються Міжнародні стандарти в галузі прав людини:
*

2/2

на ідеях свободи голосу

на участі людей в громадському житті

на ідеях участі кожного в суспільному житті на засадах рівності

на індивідуальному підході до кожної особистості

Оберіть правильну відповідь, яка визначатиме мету і завдання інклюзивної освіти в Україні:
*

2/2

залучення дітей з особливими потребами в освітній простір

навчання дітей з особливими потребами в спеціалізованих закладах

підтримка фізичного здоров’я таких дітей

створення спеціалізованих закладів закритого типу для дітей-інвалідів

Хто приймає рішення про відкриття інклюзивних класів у навчальному закладі?
*

2/2

Управління освіти

Батьки

Рішення про утворення класів з інклюзивним навчанням приймається керівником загальноосвітнього навчального закладу з урахуванням освітніх запитів населення за умови наявності необхідної матеріально-технічної та методичної бази, відповідних педагогічних кадрів і приміщень, що відповідають санітарно-гігієнічним вимогам

Батьки, директор школи та вчитель

Хто має право на індивідуальне навчання відповідно до пункту 1.6 «Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах», затвердженого Наказом Міністерства освіти і науки від 12.1.2016 року, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 3 лютого 2016 року за № 184/28314,
*

2/2

усі учні, якщо батьки напишуть заяву на імя директора школи

за станом здоров’я (у тому числі осіб з особливими освітніми потребами, з інвалідністю та тих, кому необхідно пройти медичне лікування в закладі охорони здоров’я більше одного місяця) не можуть відвідувати навчальний заклад;

якщо батьки погодилися навчати свою дитину самостійно вдома

усі

Нормативно-правові документи в Україні, які закріплюють державні гарантії щодо надання освітніх послуг дітям з особливими потребами...
*

0/2

Закон України "Про освіту"

Закон України "Про державну службу"

Концепція розвитку інклюзивної освіти.

Закон України "Про державні закупівлі"

До основних міжнародних документів в галузі інклюзивної освіти належать:
*

2/2

Міжнародний пакт про цивільні і політичні права

Конвенція ООН "Про права дитини" (1989)

Хартія економічних прав і обов'язків держав (1974)

Гаазька декларація з туризму (1989)

Як здійснюється зарахування дітей з особливими освітніми потребами в навчальний заклад?
*

2/2

батьки або оікуни дитини з ООП пишуть заяву на імя директора школи

Зарахування дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітній навчальний заклад здійснюється в установленому порядку відповідно до висновку (рекомендацій) психолого-медико-педагогічної консультації відповідно до п. 7 Постанови Кабінету Міністрів від 15 серпня 2011 ро

без зарахування. обовязково приймають

вчитель погоджується навчати дитину з ООП

виберіть із переліченого, що не є різновидом арт-терапевтичної послуги *

2/2

ізотерапія

музикотерапя

лялькотерапія

піші прогулянки

У якому міжнародному документі вперше були озвучені такі поняття "універсальний дизайн" і "розумне пристосування" *

2/2

Конвенції ООН «Про права осіб з інвалідністю»

Хартія економічних прав і обов'язків держав (1974)

Міжнародний пакт про цивільні і політичні права

Конвенція про геноцид

Заїкання це: *

2/2

дитина невпевнено говорить

порушення темпо-ритмічної сторони мовленняя , зумовлене судомним станом

не вимовляє звуків

боїться говорити внаслідок переляку

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy

Forms