Общее образование: дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование;
Профессиональное образование: среднее профессиональное образование, высшее образование — бакалавриат, высшее образование — специалитет, магистратура, высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации;
Дополнительное образование: дополнительное образование детей и взрослых, дополнительное профессиональное образование) (или Социальная сфера)

Для выбора вида практики рекомендуется исходить из формулировок трудовых функций, соответствующих направленности практики, согласно профильному профессиональному стандарту

1. Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления);
2. Дети, испытывающие трудности в обучении;
3. Уязвимые категории детей:
3.1. Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации:
3.1.1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей,
 3.1.2. Обучающиеся с ОВЗ, дети- инвалиды,
3.1.3 Дети с отклоняющимся поведением (девиантное поведение детей и подростков, суицидальное поведение детей и подростков) 
 3.2. Одаренные дети;
4. Взрослые (с указанием основных характеристик, например, родители, педагоги и др.).

Для уточнения значимых характеристик целевой группы в Паспорте указывается Целевая аудитория, то есть конкретная более узкая группа, которой адресована практика

Развитие основных психических функций,
Метапредметные компетенции и универсальные учебные действия,
Социальное развитие и морально-ценностная сфера,
Эмоционально-волевая сфера, Коммуникативная сфера,
Поведенческая сфера,
Профессиональная направленность, мотивация, характерологические особенности, Профессиональные и личностные проблемы взрослых участников образовательного процесса, Профессиональное и/или дополнительное образование взрослых

  В соответствии с указанной выше типологией также необходимо перечислить конкретные типы трудностей, на решение которых направлена  практика

Сформулируйте проблемную ситуацию, на решение которой направлена практика, важно сформулировать наиболее подробно, с краткой характеристикой социальной ситуации развития ребенка.

 Цели  практики  могут быть уточнены экспертом- инициатором для точного соответствия специфической для участников программы/технологии предметной области

Четкое и последовательное содержание деятельности в соответствии с психологическими особенностям тех, на помощь кому направлена программа/технология, заявленными целями и задачами, демонстрирующая внутреннюю логику построения, содержательную взаимосвязь основных методов и алгоритмов взаимодействия

Экспертам-инициаторам рекомендуется обратить внимание на содержательность и логичность критериев оценки достижения результатов (качественных и количественных) и способов / форм их использования

 Ожидаемые результаты реализации практики  должны отвечать требованиям обоснованности определения и значимости результатов, подтверждающих эффективность реализации практики 

Авторам-разработчикам и экспертам-инициаторам рекомендуется указать, для какой аудитории и, возможно, при каких условиях и т.п., программу не следует применять или она требует для них определенной доработки, коррекции и дополнительных исследований эффективности.

С опорой на «Открытый реестр психодиагностических методик, вызывающих доверие профессионального сообщества»). Экспертам-инициаторам необходимо обратить внимание на научную обоснованность, доказательность и согласованность оснований выбора используемых методик, инструментария с планируемыми результатами, целями и задачами программы/ технологии, на их соответствие измеряемым конструктам, а также на валидность и надежность выбранных автором(ами) психодиагностических методик. Использование стандартизованных инструментов — необходимое условие доказательности полученных результатов.

Период времени и/или количество акад. часов

Конкретные образовательные и социальные организации, учреждения, центры и т.д., предоставляющие материально-технические ресурсы