6. Foerderung von sozialer Gerechtigkeit, Diversitaet und Global Citizenship

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Soziale Gerechtigkeit, Diversität und Global Citizenship werden von Lehrpersonen auf Basis ihrer Haltungen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und ihres Wissens im Unterricht umgesetzt. Dies erfordert ein differenziertes Verständnis für die gesellschaftlichen Auswirkungen dieser Themen und konstruktive Zugänge für deren Behandlung im Unterricht. Dabei ist es wichtig, den Transfer von personbezogenen, sozialen und systemischen Kompetenzen zu reflektieren und zu planen, um Lerner und Lernerinnen in ihrem Verständnis für lokale und globale Entwicklungen und in ihrer Entwicklung zu aktiven und weltoffenen Bürgern und Bürgerinnen zu unterstützen. Lerner und Lernerinnen sollen partizipative und demokratische Prozesse in der Klasse und in der Schulgemeinschaft erleben, um dadurch kritisches Denken zu entwickeln und die Entwicklung hin zu mündigen Bürgern und Bürgerinnen einer globalisierten Welt zu meistern.

Lernen für Global Citizenship (3)

Lehrpersonen schätzen und respektieren soziale, kulturelle und ökologische Vielfalt und setzen sich für die Prinzipien und Praktiken einer lokalen und globalen Citizenship für alle Lerner und Lernerinnen ein.

Einsteiger

Ist die Reflexion globaler Themen und deren Bezug zum lokalen Alltagsleben Teil meines Unterrichts? *

Werden meine Überzeugungen in Hinblick auf soziale Gerechtigkeit und Gleichheit sichtbar? *

Verfüge ich über ausreichend Wissen zu Globalisierung und weltweiten wechselseitigen Abhängigkeiten? *

Weiß ich genug über den sozialen und kulturellen Hintergrund meiner Lerner und Lernerinnnen? *

Bringe ich ein Verständnis für ökologische Zusammenhänge und Umweltfragen mit? *

Stellt Nachhaltigkeit einen Wert für mich dar? *

Kompetente Lehrpersonen

Fördere ich einen kritischen Zugang zu Geschichte und Politik? *

Fördere ich ein Verständnis von Global Citizenship? *

Bin ich ausreichend über den Einfluss von lokaler und globaler Geschichte und Politik auf meine Lerner und Lernerinnen informiert? *

Kenne ich Methoden und Materialien, um meinen Lernern und Lernerinnen zu helfen, diese Einflüsse zu reflektieren? *

Vermittle ich, dass mir soziale Gerechtigkeit, Gleichberechtigung, Umweltbewusstsein und eine nachhaltige Entwicklung wichtig sind? *

Erkenne ich die Rechte und die Verantwortung gegenwärtiger ebenso wie zukünftiger Generationen an? *

Fortgeschrittene

Analysiere ich globale Probleme und deren mögliche Lösungen, wenn ich meinen Unterricht plane? *

Fördere ich in meiner Klasse und darüber hinaus strategische Kompetenzen, um lokalen und globalen Herausforderungen unserer Gesellschaft zu begegnen? *

Weiß ich, wie die Reflexion sozialer Inklusion und partizipativer Entwicklung innerhalb meiner Schule/Organisation sowie in der erweiterten Schulgemeinschaft initiiert werden kann? *

Ermutige ich Lerner und Lernerinnen sowie Kollegen und Kolleginnen, eine aktive Rolle als Global Citizens einzunehmen? *

Unterstütze ich die Entwicklung von Strategien, um lokalen und globalen Problemen zu begegnen? *

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