Eduarda
Vieira de Souza1 (PG)*, Fernanda Jardim Dias da Piedade2
(PG), Tainara Vahl3 (IC), Ângela Brum Soares4 (FM), Bruno
dos Santos Pastoriza5 (PQ). eduardavdes99@hotmail.com.
1,2,3,5 Universidade Federal de Pelotas, Centro de
Ciências Químicas, Farmacêuticas e de Alimentos, Laboratório de Ensino de Química, Campus Universitário Capão do Leão,
s/n.
4 Departamento de Atendimento Educacional Especializado, Associação
Escola Louis Braille, Pelotas-RS.
Palavras-Chave: Educação Inclusiva,
Recursos, Ensino de Química.
Área Temática: Educação inclusiva
Vagas a
Oferecer Pretendidas
Número de vagas pretendidas: 15 (sala de aula).
Resumo do
Minicurso
Este minicurso tem como proposta abordar questões referentes à inclusão
escolar no Ensino de Química através das discussões relacionadas ao Desenho
Universal para a Aprendizagem (DUA). Sendo esta uma abordagem pautada no
objetivo de se oferecer uma educação de qualidade para todos os alunos,
independentemente das suas características físicas, sociais, culturais,
econômicas e intelectuais, a partir da flexibilidade nos objetivos, métodos,
materiais e avaliações, tendo em vista essa diversidade que compõe o âmbito
educacional. Com base nisso, temos como objetivo para esta atividade introduzir
as discussões sobre o DUA, seus princípios, diretrizes e pontos de verificação,
acentuando suas possibilidades de colaboração para inclusão, especialmente, no
contexto do Ensino de Química. Além do mais, pretendemos discorrer a respeito
dessa inclusão, no sentido de diferenciar a oferta de acesso, a uma
aprendizagem que por lei deveria ser comum a todos, da participação efetiva
neste processo. Afinal, é perceptível que o que conhecemos por escola comum,
não raras vezes, é comum apenas para indivíduos que compõem características
semelhantes à maioria, ou seja, sem deficiência ou déficit que possam exigir
mudanças nos currículos e organização do espaço e atividades escolares. A
partir dessas discussões, interações e possíveis dinâmicas neste contexto, nos
propusemos a instigar o grande grupo a pensar e produzir recursos didáticos
alternativos para o ensino e aprendizagem de química, que levem em conta os
princípios do DUA e o objetivo de transformar escolas comuns em espaços
inclusivos. Sendo assim, em resumo, os assuntos que serão discutidos no
minicurso serão: Desenho Universal para a Aprendizagem, inclusão, público
apoiado pela educação especial, produção e utilização de recursos alternativos
para o Ensino de Química. Com essa proposta esperamos contribuir para a
disseminação da abordagem do DUA no país e para a formação de professores com
um olhar atento às possibilidades e potencialidades no campo da química e,
sobretudo, a diversidade e acessibilidade nos diversos espaços sociais.
Referências
CAST
(2018). Diretrizes de Design Universal
para Aprendizagem versão 2.2. Disponível em. http://udlguidelines.cast.org.
LIMA, Adriana Maria Queiroz
da Silva; FERREIRA, João Elias Vidueira; SOUZA, Ronilson Freitas de. Química
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combinando uso de modelos 3d e audiodescrição. Actio: Docência em Ciências, Curitiba, v. 7, n. 2, p. 1, 17 ago.
2022. Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR).
http://dx.doi.org/10.3895/actio.v7n2.15387.
SELVATICI,
Rosana Henriques Pinto; MOURA, Simone Moreira de. Construindo
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e reconstruindo conceitos e valores na educação inclusiva. Revista
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ZERBATO,
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