7. ЕГЭ.Тренировочный вариант по русскому языку (на основе реальных заданий 2020-2023) 
Sign in to Google to save your progress. Learn more
Напишите имя *
Напишите имейл *
Напишите ник в Telegram *
❗️Ребята, прошу записывать все ответы строчными буквами без пробелов❗️
*

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Оставляя пока в стороне все материальные выгоды, которые мы получаем от науки, обратим внимание на ту её сторону, которая доставляет нам внутреннее удовлетворение и служит главной причиной нашего духовного развития. Цель изучения наук и переработки тех сведений, которые они доставляют, есть формирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений, которые бы составили собой неотъемлемую принадлежность нашего «я». <...> человек представляет собой независимое и обособленное целое. 

Быть цельным, быть самостоятельной единицей, то есть иметь своё действительно своим, – идеал образованного и культурного человека. Но приобрести убеждения, которые бы образовали в нас личность, можно лишь путём долгого и упорного изучения наук. Имея свои убеждения, мы становимся в определённое отношение к окружающим людям, обществу, государству, и это уже должно доставить нам большое удовлетворение. Да, кроме того, одно чистое знание без всякого употребления его на выработку миросозерцания уже служит для человека источником высоких наслаждений. 

Выгоду образования можно сравнить с урожаем на земле крестьянина. Ранней весной он начинает свои полевые работы и трудится всё лето, несмотря на страшно изнуряющую жару, в поле, где нет ни одного дерева, которое бы могло скрыть его под свою тень. Но честно потрудившегося крестьянина ожидает удовольствие отдыха и полного материального достатка на круглый год. 

(По А.Ф. Лосеву)

0 points
Clear selection

1. Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.

1 point
2.В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
*
1 point
Required
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. *
1 point
Required
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
*
1 point
Required
5. В одном из приведённых ниже предложений   употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

У населённого пункта Крюково расположился ВРАЖЕСКИЙ полк.

Японский мультипликатор стал ЗАЧИНАТЕЛЕМ нового анимационного
жанра.

В результате Сталинградской битвы произошёл КОРЕННОЙ перелом
в Великой Отечественной войне.

На ЗРИТЕЛЬСКИХ конференциях актёры рассказывают о своих ролях,
о спектаклях, в которых играют.

Ответчик долго ОТКЛОНЯЛСЯ от погашения долга, ссылаясь на
отсутствие средств.

*
1 point
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Увидев впереди конницу без артиллерии, Карпов понял, что это передовой авангард пехотной дивизии.

*
1 point
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

самый МОЛОДОЙ сотрудник

нет ЗАМОРОЗКОВ

много КЕГЕЛЬ

он более УГРЮМЫЙ

следы на СНЕГУ

*
1 point
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Б) ошибка в построении  предложения с однородными членами

В) нарушение в построении  предложения с причастным оборотом

Г) нарушение видо- временнóй соотнесённости  глагольных форм

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 

1) По окончанию школы ребята намерены поступать в лучшие высшие учебные заведения страны.

2) Пожелтевшие листья от осенних холодов мы находили в карманах своих плащей, в кепках – всюду.

3) Русский язык очень богат: он обладает большим набором художественных средств для выражения самых тонких переживаний.

4) Когда Фролов начинает работать на заводе, он вскоре приобрёл квалификацию токаря.

5) В трудные дни он проводил время с нами, стараясь не отлучаться надолго.

6) При виде озера, покрытого плавающими растениями, туристы обычно поворачивают обратно.

7)  Получив дотации от государства, у жителей появилась надежда добиться разрешения на строительство дома. 

8)  Мы познакомимся с последними публикациями на эту тему по приезде домой. 

9)  А.С. Пушкин не отказался и остался верным декабристским идеалам.

*
5 points
1
2
3
4
5
6
7
8
9
А
Б
В
Г
Д
Здесь будет комментарий к неправильным ответам к заданию 8.
0 points
Clear selection
9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
*
1 point
Required
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. *
1 point
Required
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. *
1 point
Required
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. *
1 point
Required
13. Определите предложения, в которых НЕ с выделенным словом пишется  РАЗДЕЛЬНО *
1 point
Required
14. Определите предложения, в которых оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. *
1 point
Required
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В приотворё(1)ую дверь виднелось всё хозяйство Тараса: ружьё на стене,
несколько горшков на печке, сундучок под некраше(2)ой лавкой,
развеша(3)ые снасти.

*
1 point
Required
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. *
1 point
Required
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Классицизм (1) зародившийся во Франции в условиях абсолютистского
режима (2) нашёл отражение в архитектуре большинства европейских
стран (3) отличаясь в (4) каждой стране (5) своими особенностями.

*
1 point
Required
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Какое (1) однако (2) разнообразие форм, цветов, размеров у живых
богатств Чёрного моря! У скумбрии (3) например (4) прямое и гладкое,
как веретено, тело, и окрашено оно нежнейшими тонами: от светло-
голубого до тёмно-синего.

*
1 point
Required
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пришлось бы написать (1) ещё одну книгу (2) чтобы подробно рассказать (3) о том (4) как была найдена (5) экспедиция капитана Татаринова.

*
1 point
Required
20. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

На первых порах отец был очень озабочен своим вступлением в
должность полного хозяина (1) чего непременно требовала бабушка (2)
и (3) что он сам считал своей обязанностью (4) так как это определялось семейными традициями.

*
1 point
Required
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)К северо-востоку от Петербурга, на старинном Архангельском тракте,
проложенном в достопамятные времена вдоль левого берега реки Свири,
раскинулся небольшой городок с названием Лодейное Поле. (2)Когда-то,
задолго до Петровской эпохи, эти земли принадлежали Великому Новгороду и входили в состав Обонежской пятины. (3)Здесь, по берегу Свири, проходил оживлённый торговый путь, а близ маленького селения Канома была устроена пристань. (4)Река, невзирая на её строптивый характер и опасные для судоходства пороги, использовалась как транспортная артерия. (5)Возле упомянутой пристани появилось некое подобие верфи: там строились лёгкие и вместительные суда. (6)Именно здесь, на берегу Свири, 1 сентября 1702 года побывал Пётр I. (7)Он распорядился, чтобы местные судостроители и привезённые сюда мастера «корабельного дела» начали возведение кораблей для создававшегося Балтийского флота.

*
1 point
Required

Установите соответствие между предложениями названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.


ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Встаёт заря во мгле холодной.(А. С. Пушкин)

Б) И тот, кто с песней по жизни шагает,

Тот никогда и нигде не пропадёт. (В. И. Лебедев-Кумач)

В) Фу, какая гадость!

Г) Недаром говорится,

Что дело мастера боится.(И. А. Крылов)

Д) Шум его [моря], подобный ропоту засыпающего города, напомнил мне старые годы.


ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

1)эпитет

2)риторическое восклицание

3)риторическое обращение

4) парцелляция

5)сравнение

6)литота

7)лексический повтор

8)бессоюзие

9)олицетворение

5 points
1
2
3
4
5
6
7
8
9
А
Б
В
Г
Д
Clear selection
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Вы не раз, вероятно, читали и слышали о массовом героизме в Красной Армии. (2)Это истина, это святые слова. (3)Но знайте: массового героизма не бывает, если нет вожака, если нет того, кто идёт первым. (4)Нелегко поднять людей в атаку, и никто не поднимется, если нет первого, если не встанет один, не пойдёт впереди, увлекая всех.

(5)Бурнашев поднялся, оторвав себя от земли, исполняя приказ – не только мой, но вместе с тем приказ Родины сыну, – Бурнашев прокричал во всё поле:

– За Родину! (6)Вперёд!

(7)И вдруг голос прервался; будто споткнувшись о натянутую под ногами проволоку, Бурнашев с разбегу, с размаху упал. (8)Показалось: он сейчас вскочит, побежит дальше, и все, вынося перед собой штыки, побегут на врага вместе с ними. (9)Но он лежал, раскинув руки, лежал, не поднимаясь. (10)Все смотрели на него, на распластанного в снегу лейтенанта, подкошенного с первых шагов, все чего-то ждали.

(11)Опять прошла напряжённая секунда. (12)Цепь не поднялась.

(13)Снова кто-то вскочил, и в пулемётной трескотне взмыли над полем те же слова, тот же призыв. (14)Голос был неестественно высокий, по узенькой малорослой фигуре все узнали красноармейца Букеева. (15)Однако и он, едва ринувшись вперёд, рухнул.

(16)У меня напружинилось тело, пальцы сгребли снег. (17)Опять истекла секунда. (18)Цепь не поднялась.

(19)Наши товарищи, сорок–пятьдесят красноармейцев, сумевшие выбрать момент для удара в спину врага, приближались к немцам с другой стороны, которые и там уже открыли пальбу, а мы лежали, по-прежнему пришитые к земле, лежали, обрекая на погибель горстку братьев-смельчаков.

(20)Каждый из нас, как и я, напружинился, каждый стремился рвануться, вскочить, и никто не вскакивал.

(21)Да что же это? (22)Неужели мы так и пролежим, так и окажемся трусами, предателями братьев? (23)Неужели не найдётся никого, кто в третий раз стремительно двинулся бы вперёд, увлекая роту?

(24)И я вдруг ощутил, что взгляды всех устремлены на меня, ощутил, что ко мне, к старшему командиру, к комбату, словно к центральной точке боя, притянуто обострённое внимание: все, чудилось, ждали, что скажет, как поступит комбат. (25)И, отчётливо сознавая, что совершаю безумие, я рванулся вперёд, чтобы подать заразительный пример.

(26)Но меня тотчас с силой схватил за плечи, вдавил в снег старший политрук Толстунов:

– Не дури, не смей, комбат!

(27)Его приятно-грубоватое лицо в один миг переменилось: лицевые мышцы напряглись, окаменели. (28)Он оттолкнулся, чтобы резким движением встать, но теперь я схватил его за руку.

(29)Командиру надобно знать, что в бою каждое его слово, движение, выражение лица улавливается всеми, действует на всех; надобно знать, что управление боем есть не только управление огнём или передвижениями солдат, но и управление психикой. (30)Конечно, не дело комбата водить роту врукопашную. (31)Я вспомнил всё, чему мы обучались, вспомнил завет Панфилова: «Нельзя воевать грудью пехоты... (32)Береги солдата. (33)Береги действием, огнём...»

(34)Я крикнул:

– Частый огонь по пулемётчикам! (35)Прижмите их к земле!

(36)Бойцы поняли. (37)Теперь наши пули засвистали над головами стреляющих немцев.

(38)Ага, немецкие пулемётчики исчезли, пропали за щитками. (39)Ага, кого-то мы там подстрелили. (40)Один пулемёт запнулся, перестало выскакивать длинное острое пламя. (41)Я ловил момент, чтобы скомандовать. (42)Но не успел.

(43)Над цепью разнёсся яростный крик Толстунова:

– За Родину! (44)Ура-а-а!

(45)Мы увидели: Толстунов поднялся вместе с пулемётом и побежал, уперев приклад в грудь, стреляя и крича на бегу. (46)Голос Толстунова пропал в рёве других голосов. (47)Бойцы вскакивали.

(48)С криком они рванулись на врага, они обгоняли Толстунова. (49)Выпустив патроны, Толстунов взялся за горячий ствол пулемёта и поднял над собой тяжёлый приклад, как дубину.

(50)Немцы не приняли нашего вызова на рукопашный бой, не приняли штыкового удара, их боевой порядок смешался, они бежали от нас. (51)Преследуя врага, мы – наша вторая рота и взвод бойцов, начавший нападением с тыла эту славную контратаку, – мы с разных сторон ворвались в село Новлянское.

 

 

(По А.А. Беку*)


* Александр Альфредович Бек (1902−1972)  —русский советский писатель.

*
0 points
22. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. *
1 point
Required
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. *
1 point
Required
24. Из предложений 34−41 выпишите синонимы. *
1 point
25. Среди предложений 24  — 28 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). *
1 point
Required
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста  «Какой человек может стать лидером? »

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите
в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.
(Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.


НА ВСЯКИЙ СЛУЧАЙ ПИШИТЕ СОЧИНЕНИЕ У СЕБЯ В ЗАМЕТКАХ, А ПОТОМ КОПИРУЙТЕ СЮДА! 

*
Submit
Clear form
Never submit passwords through Google Forms.
This content is neither created nor endorsed by Google. - Terms of Service - Privacy Policy

Does this form look suspicious? Report