Анализ педагогической деятельности учителя Севко М.С.
(анкета предназначена для составления обобщенного анализа посещенных уроков)

Критерии оценки:
"5" - данное качество в деятельности учителя выражено в высшей степени;
"4"- в высокой степени;
"3"- в средней степени;
"2"- ниже среднего;
"1"- крайне слабо;
"0"- не выражено, не наблюдается.
Критерии педагогической деятельности учителя
5. Наглядное и техническое оснащение урока *
5
4
3
2
1
0
Полнота использования необходимых средств наглядности
Дидактически грамотное применение данных средств наглядности
Использование современных ТСО,  ЭСО
1. Структура *
Required
7. Педагогическая эффективность урока *
5
4
3
2
1
0
Уровень усвоения учениками ЗУНов
Формирование у учащихся мотивации учения (познавательного интереса, потребности в знаниях, чувства долга и ответственности, осознания  необходимости полноценного образования, качества лидера);
Дифференцированный характер обучения 
Развивающие функции учебного занятия (развитие внимания, памяти, мышления и их целенаправленное формирование от урока к уроку)
Воспитывающие функции учебного занятия (гуманистическая направленность обучения, создание условий для свободного развития личности как субъекта культуры и др.)
6. Характер общения учителя с учащимися *
5
4
3
2
1
0
Контакт учителя с учащимися
Использование элементов педагогики сотрудничества
Умение организовать познавательную деятельность и "держать" дисциплину
Характер речевой деятельности учителя
Темп учебного занятия, его интенсивность
Внешнее восприятие личности учителя
3. Технологическое обеспечение урока *
5
4
3
2
1
0
Использование современных педагогических технологий
Использование активных методов обучения (проблемных, игровых, диалоговых и т.д.) 
Способы организации познавательной деятельности учащихся (парами, группами, индивидуал. работа) 
Поисковый и исследовательский характер занятия
Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся
2. Содержание урока *
5
4
3
2
1
0
Научность, доступность, новизна и доказательность знаний
Включение в содержание фактов, примеров, стимулирующих познавательные интересы учащихся
Наличие в содержании выводов
Реализация внутрипредметных и межпредметных связей
Формирование системных знаний на основе четкого определения места урока, темы в ряду других тем
4. Организация контроля знаний *
5
4
3
2
1
0
Соответствие приемов контроля содержанию проверяемых знаний
Объективность оценивания
Массовость контроля, его полнота
Разнообразие методик и способов контроля знаний;
Обучающие функции контроля,
Развивающие функции контроля
Корректирующие функции контроля
Воспитывающие функции контроля
Submit
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service