AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2021
ESTAMENTO PADRES Y ESTUDIANTES EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2021

Para construir estrategias de mejoramiento permanente en el escenario educativo, una vía importante es el auto-reconocimiento del desarrollo institucional, así como la construcción de acciones conjuntas y organizadas que contribuyan a consolidar la Institución Educativa.


Teniendo en cuenta la experiencia vivida durante el año 2021 y su acompañamiento en el proceso educativo de su hijo (a) durante la estrategia mixta (remoto y presencial) diligencie el siguiente formulario teniendo en cuenta las siguientes orientaciones:

A. Responda las preguntas marcando con X de acuerdo a la siguiente escala :

1. Nunca

2. Algunas veces

3. Siempre

B. Las dimensiones evaluadas con nunca o algunas veces serán objeto de priorización en el plan de acción 2021.

C. Las preguntas abiertas también serán objeto de consolidación y análisis para la elaboración y ejecución de las acciones de mejoramiento 2021.
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Email *
¿A qué jornada pertenece? *
¿A qué sede pertenece? *
Nombre completo del estudiante *
¿A qué grado pertenece? *
DIMENSIÓN HORIZONTE INSTITUCIONAL
El horizonte institucional orienta las acciones del colegio procurando la formación integral de nuestros estudiantes. En este link encontrará información detallada de cada componente del horizonte: http://cnb.edu.co/conocenos.
Considera Usted que: *
Nunca
Algunas veces
Siempre
Misión. La misión está claramente formulada, es coherente y pertinente con la naturaleza de la Institución y con las necesidades, intereses y expectativas de la comunidad educativa.
Visión. La visión evidencia el posicionamiento previsto de la institución en relación con su apuesta formativa.
Principios. Los principios orientan, caracterizan la cultura institucional y responden a los cambios y transformaciones del contexto educativo en el cual se encuentra inmersa la institución.
Valores. Los valores corresponden con las acciones en cada uno de los componentes institucionales para el logro de los propósitos.
Perfiles. El perfil del estudiante se formula en coherencia con los principios, los valores y la apuesta formativa institucional.
Referentes teóricos y conceptuales Los lineamientos epistemológico, pedagógico, axiológico y sociológico, se definen en correspondencia con la misión, propósitos, valores y principios institucionales.
Visión Institucional: "El Colegio Nicolás Buenaventura IED se consolida en el año 2021 como una Institución Educativa Distrital acreditada de alta calidad, que actúa y aprende en un clima institucional armónico e incluyente, por la sostenibilidad ambiental y la educación para la paz en un ambiente de aprendizaje colaborativo, favoreciendo el desarrollo personal, la apropiación de herramientas tecnológicas y la orientación profesional". Teniendo en cuenta, la necesidad de actualizar la anterior visión institucional, por favor indique cuáles rasgos deben estar contenidos: *
Required
DIMENSION CURRICULAR
Define lo que los estudiantes van a aprender en cada campo, grado y proyecto transversal, el momento en el que lo van a aprender, los recursos a emplear, y la forma de evaluar los aprendizajes.
Estrategias pedagógicas y didácticas *
Nunca
Algunas veces
Siempre
Las guías y/o las actividades pedagógicas dieron respuesta a las necesidades y expectativas de los estudiantes en la estrategia mixta (remota y presencial).
Las actividades propuestas por los maestros tanto en los encuentros virtuales como en los presenciales respondieron a la formación integral del estudiante.
Los encuentros virtuales y/o presenciales fueron dinámicos e interactivos.
Las guías y/o actividades fueron claras, coherentes, secuenciales y bien orientadas.
La comunicación desde los maestros fue suficiente para responder a las necesidades y expectativas.
La comunicación desde las familias fue suficiente para cumplir con la corresponsabilidad en el ejercicio al derecho a la Educación
Desarrollo de Habilidades *
Nunca
Algunas veces
Siempre
La estrategia mixta (remota y presencial) promovió el desarrollo de habilidades lecto escritoras.
Como padre de familia y/o cuidador incentivó la lectura, escritura y operaciones básicas.
Como padre de familia y/o cuidador acompañó a su acudido en el manejo de emociones.
Recursos *
Nunca
Algunas veces
Siempre
Los recursos (guías virtuales y en físico, encuentros virtuales y/o presenciales, página web, classroom, plataformas utilizadas por los maestros) durante la estrategia mixta (remota y presencial) fueron adecuados, pertinentes y suficientes.
El estudiante participó de su proceso educativo de acuerdo con sus recursos existentes, la organización institucional y las circunstancia particulares.
La inversión realizada por el grupo familiar en herramientas tecnológicas y de conectividad aportan a la formación integral de su hijo (a).
Evaluación *
Nunca
Algunas veces
Siempre
El sistema de evaluación de los aprendizajes es pertinente y coherente con las habilidades de pensamiento, las estrategias pedagógicas y didácticas desarrolladas.
Conoce usted la forma en que los maestros evalúan el desempeño de su hijo (a)
Considera usted que los resultados académicos de su hijo (a) son producto del acompañamiento efectivo en casa.
Considera usted que a pesar de la contingencia hubo aprendizajes significativos.
En general, ¿considera que los espacios académicos remotos o presenciales que se dieron este año fueron suficientes? *
Sugiera acciones para fortalecer el aprendizaje autónomo: *
GESTIÓN ORIENTACIÓN ESCOLAR
Usted considera que encuentra en el equipo de orientación escolar apoyo y atención en situaciones o temas como: derechos sexuales y reproductivos, embarazo adolescente, expresión y manejo de emociones, situaciones de presuntos maltratos, abuso sexual, violencia intrafamiliar, apoyo psicopedagógico en casos remitidos por los docentes y determinación del curso de acción, entre otros en los que sea necesaria la asesoría y atención de las orientadoras escolares. *
Las acciones propuestas por el equipo de orientación escolar aportan al logro de objetivos institucionales y favorecen la disminución de situaciones que pongan en riesgo a los estudiantes y sus familias. *
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