Assessment of Teacher Education Paradigm in Sindh Study
Purpose of the Study:

In order to inform the design of future Teacher Education Programmes in Sindh, the Online Student-Teacher Survey will help in understanding the current situation of Pre-service TE based on the insights gathered from the students of the TE institutions – as the key stakeholders, the end users.

Online Student Survey (Your Opinion/ Assessment regarding Pre-service Teacher Education in Sindh )

Dear Student,

Bureau of Curriculum/ Directorate of Curriculum, Assessment and Research (DCAR) is conducting Teacher Assessment study in Sindh with Technical Assistance from European Union. You may use your Teacher Education Institution (TEI)/ College/ Dept. as a reference for responding to the questions. Please, note that the data is being gathered only for the purpose of this study and that anonymity will be maintained.

Thank you for your time and valuable input, and voluntary participation!

Basic Information
Name:
Your answer
Name of programme
Your answer
Year
Your answer
Gender
Age (In years)
Your answer
Academic Qualification
Your answer
Name of the Teacher Education Dept./ Institution/ College:
Your answer
Email
Your answer
Contact Number
Your answer
Note: All sections below use consistent rating scale i.e., Strongly Disagree (SD) =1, Disagree (D) =2, Not Sure (NS) = 3, Agree (A) = 4, strongly Agree (SA) =5
SECTION ONE- Quality of Students (Entry Requirements)
Kindly rate the following statements
SD
D
NS
A
SA
The majority of the students who get admission to teacher education programs (e.g., ADE/ B.Ed) have excellent academic record. ٹئچر ایجوکیشن پروگرام میں داخل ہونے والےزیادہ تر طلبا اعلی تعلیمی معیار رکھتے ہیں
The majority of the students enrolled in teacher education programs love to become a teacher.ٹئچر ایجوکیشن پروگرام میں داخل ہونے والے زیادہ تر طلباؑ استاد بننے کیلئے پرجوش ہوتے ہیں
The majority of the students enrolled in teacher education programs do not see teaching as their first choice ٹیچر ایجوکیشن پروگرام میں داخل ہونے والے زیادہ تر طلباؑ ٹیچنگ کو اپنا پہلا انتخاب نھیں سمجھتے
The majority of the students enrolled in teacher education programs belongs to lower income group ٹیچر ایجوکیشن پروگرام میں داخل ہونے والے زیادہ تر طلباؑ کم آمدنی والے طبقے سے تعلق رکھتے ہیں۔
SECTION TWO (Quality of Outcomes/ Graduates)
Kindly rate the following statements
SD
D
NS
A
SA
Teacher education programs help in improving content knowledge (e.g., mathematics) in students ٹیچر ایجوکیشن پروگرام طلباؑ کے مضمون (مثلا، ریاضی، زبان) میں صلاحیت کو بہتر بنانے میں مدد دیتا ہے۔
Teacher education programs help in improving teaching methods/ skills ٹئچر ایجوکیشن پروگرام طلباؑ کے تدریسی مہارتوں کو بہتربنانے میں مدد فراہم کرتا ہے۔
Teacher education programs help in developing writing habit ٹئچر ایجوکیشن پروگرام طلباؑ کے لکھنے کی عادت کو بہتر بنانے میں مدد فراہم کرتا ہے۔
Teacher education programs help in developing reading habit ٹئچر ایجوکیشن پروگرام طلباؑ کے پڑھنے کی عادت کو بہتر بنانے میں مدد فراہم کرتا ہے۔
Teacher education programs helps students in developing ICT skills require for teaching and learning. ٹئچر ایجوکیشن پروگرام طلباؑ کی آی سی ٹی کی مہارتوں کو بہتر کرنے میں مدد فراہم کرتا ہے۔
Teacher education programs help in improving skills for working with others. ٹئچر ایجوکیشن پروگرام ایک دوسرے کے ساتھ کام کرنے کی مہارت کو بہتر بنانے میں مدد فراہم کرتا ہے۔
Teacher education programs helps in improving research/inquiry skills. ٹئچر ایجوکیشن پروگرام طلباؑ کی تحقیقی مہارتوں کو بہتر کرنے میں مدد فراہم کرتا ہے۔
Teacher education programs make students more ethical and moral. ٹئچر ایجوکیشن پروگرام طلباؑ کو اخلاقی طور پر مزید بہتر بناتا ہے۔
Section Three (Quality of Learning Environments/ Infrastructure )
Kindly rate the following statements
SD
D
NS
A
SA
The physical facilities at my department/ college are suitable for supporting teaching- learning processesمیرے محکمہ / کالج میں موجود سہولیات تدریس اور سیکھنے کے عمل کی مدد کے لئے موزوں ہیں.
The class rooms are clean and offer healthy environment. کلاس روم صاف ہیں اور صحت مند ماحول فراہم کرتے ہیں.
The class size is suitable for class room discussions and interactions.کلاس روم کا سائز مباحثے اور اجتماعی کام کے لئے موزوں ہے.
There is good use of learning resources such as library, labs and internet. سیکھنے کے وسائل مثلا لائبریری، لیبارٹریوں اور انٹرنیٹ کا اچھا استعمال کیا جاتا ہے
Most of the time students work on learning tasks in groups. طالب علم سیکھنے کے کام کو زیادہ تر مل جل کر انجام دیتے ہیں
Student- teachers relationships are friendly طلباء اور اساتذہ کے تعلقات دوستانہ ہیں
The faculty is happy and enjoys good working relationships with each other.اساتذہ خوش ہیں اور ایک دوسرے کے ساتھ اچھےکام کاجی تعلقات کا لطف اٹھا رہے ہیں
The overall environment is safe, especially for female students.مجموعی طور پر ماحول، خاص طور پر طالبات کے لئے، محفوظ ہے.
SECTION FOUR (Quality of Processes)
Kindly rate the following statements
SD
D
NS
A
SA
Students attends classes regularly.طلباء باقاعدگی سے کلاسوں میں شرکت کرتے ہیں.
The students receive on-going feedback on their assignmentطالب علموں کو دئے گئے کام پر باقاعدگی سےرائے دی جاتی ہے
The assessment of student is fair and free from favoritism طالب علم کی کارکردگی کا جائزہ منصفانہ اور طرفداری سے پاک ہے
Students visit other teacher education departments/ colleges as part of their studies.طلباء اپنی تعلیم کے حصہ کے طور پر دیگر تعلیمی محکموں / کالجوں کا دورہ کرتے ہیں
There are several co- curricular activities available at college/ department.کالج / شعبہ میں کئی ہم نصابی سرگرمیاں دستیاب ہیں
Lecture method is used in the classes for most of the time (i.e., more than 90 % of teaching time) in the classes.کلاسوں میں زیادہ تر تدریسی وقت (یعنی٪ 90 سے زیادہ) لیکچر کا طریقہ کار استعمال ہوتا ہے
The Faculty uses different teaching methods (e.g., inquiry method, project based learning) other than lecture method in the class rooms. کلاس رومز میں اساتذہ مختلف تدریسی طریقوں (جیسے، انکوائری کے طریقہ کار، منصوبے کی بنیاد پر سیکھنے) کو استعمال کرتے ہیں
The Faculty gives class room tasks that involve use of technologyفیکلٹی کلاس روم میں ایسے کام دیتی ہے جس میں ٹیکنالوجی کا استعمال شامل ہو۔
Department/ college has strong partnership with schools for practicum.محکمہ / کالج کی عملی کاموں کیلئے اسکولوں کے ساتھ مضبوط شراکت داری ہے
The Faculty from other colleges/ department frequently contribute to teaching – learning activities in your college/ departmentآپ کے کالج / محکمہ میں تعلیمی سرگرمیوں کیلئے دیگر کالجوں / شعبہ سے اساتذہ کی کثرت شرکت کرتی ہے
The senior management shows interest in solving problems of students and faculty.اعلی افسران طلباء اور اساتذہ کے مسائل حل کرنے میں دلچسپی ظاہر کرتے ہیں
Department/ College offers many opportunities for professional growth and capacity building (for faculty and staff)محکمہ / کالج (اساتذہ اور عملے کے لیے) پیشہ ورانہ ترقی اور صلاحیت کی تعمیر کے لئے بہت سے مواقع فراہم کرتا ہے
SECTION FIVE (Quality of Contents)
Kindly rate the following statements
SD
D
NS
A
SA
The pre- service curriculum is relevant for the local needs/ the context of Sindhپری سروس نصاب سندھ کی مقامی ضروریات سے ہم اہنگ ہے
The new curriculum (ADE/ B.Ed) has the potential to develop better teachers than earlier. نئے نصاب میں (یعنی اے ڈی ای/ بی.ایڈ) پہلے سے بہتر اساتذہ تیار کرنے کی صلاحیت ہے.
There is sufficient emphasis on practice (not just theory) in the curriculumنصاب میں عملی کام کی کافی اہمیت ( صرف نظریہ نہیں) ہے
The learning assessment tasks are challenging and helpful in promoting learning.سیکھنے کے عمل کا جائزہ لینے کیلئے دئے گئے کام مشکل مگر سیکھنے میں مددگار ثابت ہوتے ہیں
SECTION SIX [Quality of Faculty/ Teacher Educators (Knowledge, Disposition, Performance)]
Kindly rate the following statements
SD
D
NS
A
SA
The Faculty is proficient in the use of ICTفیکلٹی کمپیوٹر کے استعمال میں ماہر ہے۔
The Faculty is involved in educational researchفیکلٹی تعلیمی تحقیق میں مشغول رہتی ہے
SECTION SEVEN (SHORT QUESTIONS)
Kindly answer the following statements
Yes
No
I Don't Know
In recent years, more students are joining in teacher education programs by choice.حالیہ برسوں میں، زیادہ طالب علموں پسند کی بنیاد پر اساتذہ کے تعلیمی پروگراموں میں شامل ہو رہے ہیں.
Cheating in assessment tasks/ assignments is a common thing in teacher education programs. اساتذہ کی تعلیم کے پروگراموں میں تشخیص کے لئے دئے گئے کاموں میں دھوکہ دہی ایک عام بات ہے
The students at TEIs are able to practice regularly what they learn at their department/ college. طلباء سیکھی گئ مہارتوں اور علم کو باقاعدگی سے استعمال کرتے ہیں
Teaching methodologies at TEIs are same as are at other educational institutions.ٹیچر ایجوکیشن کے اداروں میں استعمال ہونے والے تدریسی طریقے دیگر تعلیمی اداروں میں استعمال ہونے والے طریقوں سے مختلف نہیں ہیں۔ں.
Faculty has a lot of difficulties in delivering the new curriculumفیکلٹی کو نئے نصاب کے مطابق پڑھانے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔
SECTION 8 (Suggestions/ Recommendations )
What are your Top Three suggestions to improve the situation of Pre-Service Education at your Department/ College/ Institute? آپ اپنے محکمہ / کالج / ادارے میں پری سروس تعلیم کی صورت حال کو بہتر بنانے کیلئے کیا تین اہم تجاویز دیں گے۔
Your answer
Thank You for your feedback and time! - Please press submit button given below
Submit
Never submit passwords through Google Forms.
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Additional Terms