Самоанализ урока

ФИО учителя *

ФИО полностью

Предмет *

Класс *

Тема урока *

Указать тему полностью

Дата проведения урока *

ЧЧ.ММ.Год

Каковы планируемые предметные результаты урока? *

Каковы планируемые метапредметные результаты урока? *

Каковы планируемые личностные результаты урока? *

Удалось ли в полной мере достичь планируемых результатов? (если не удалось, что именно? *

Выполнение каких санитарных норм осуществлялось на уроке? *

Как создается положительная учебная мотивация? *

Эмоциональная (доброжелательность, заинтересованность учебным материалом)

эмоциональная + содержательная (интересные формы работы, нестандартный урок)

эмоциональная + содержательная + социальная (ученик осознает, насколько важен, применим для него учебный материал)

Other:

Как осуществлялось на уроке целеполагание7 *

цель урока определяется учителем

цель урока согласуется в обсуждении с учениками

оформляются несколько целей (учителем - для достижения планируемых результатов; учениками - для себя)

Оцените оптимальность применяемых форм обучения (сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися; самостоятельная работа учащихся) *

0

1

2

3

4

5

Применялись ли на уроке групповые формы деятельности учащихся (работа в парах, группах)? *

да

нет

Использовались ли различные формы работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых? *

да

нет

Какие методы обучения использовались на уроке? *

Может быть выбрано несколько вариантов ответов

исследовательский

проблемное изложение

репродуктивный

эвристический

объяснительно-иллюстративный

Required

Оцените наличие на уроке формулировок заданий деятельностного типа: заданий для обучающихся (определение деятельности детей). Наличие формулировок: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д *

0

1

2

3

4

5

Насколько реализована практическая направленность учебного процесса: практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения *

0

1

2

3

4

5

Включены ли в содержание урока упражнения творческого характера? *

да

нет

Осуществлялся ли дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся, сочетание его с коллективной работой в классе? *

да

нет

Как организуется обратная связь на уроке? *

на уровне контроля: учитель спрашивает - ученики отвечают

инициатива исходит от учителя (он ставит проблему, создает учебную ситуацию), но ученики могут выбрать способы и формы обратной связи (учитываются разные способы восприятия информации учениками)

постоянное взаимодействие между учителем и учениками, учеников между собой. Обратная связь как особая образовательная среда. Рефлексия не только результата, но и деятельности.

Какие критерии учитывались при планировании заданий на дом? *

Психологические основы урока

1

2

3

4

5

Учет учителем уровней актуального развития обучающихся и зоны их ближайшего развития

Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.

Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности

Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока

1

2

3

4

5

Учет учителем уровней актуального развития обучающихся и зоны их ближайшего развития

Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.

Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности

Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока

Clear selection