9. Evaluation
Lehrpersonen sollten die Rolle der formativen und summativen Evaluation in ihrem Bildungssystem und die eigene Rolle in diesem Prozess verstehen. Sie sollten mit den Prinzipien von Evaluation vertraut sein und wissen, wie sie diese im Sinne einer erfolgreichen Unterstützung von Lernen umsetzen können. Sie müssen auch wissen, wie die Ergebnisse von Evaluation genutzt werden können, um Lernern und Lernerinnen Hilfestellung bei ihrer Entwicklung zu geben. Sie müssen in der Lage sein, die Ergebnisse in angemessener Form mit Lernern und Lernerinnen und im Rahmen eines Berichtlegungsprozesses mit deren Eltern bzw. Erziehungsberechtigten, mit Kollegen und Kolleginnen, mit der Organisation und Behörden zu teilen. Lehrpersonen sollten auch bereit sein, weitere Formen der Evaluation zu erforschen und zu übernehmen, wenn diese den Lehr- und Lernprozess verbessern können.
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Die Rolle von Evaluation verstehen
Lehrpersonen verstehen die Rolle der Evaluation. Wissen, welche Auswirkungen Evaluation auf Lerner und Lernerinnen haben kann.
Einsteiger
Wie gut kommuniziere ich den Zweck von Evaluation und wie effektiv gebe ich allen Lernern und Lernerinnen dazu die nötigen Erklärungen? *
Wie geübt bin ich im Aufzeichnen, Analysieren und in der Anwendung der Informationen aus Leistungsfeststellungen und Evaluationsprozessen, um daraus Rückschlüsse auf Entwicklungsbedürfnisse individueller Lerner und Lernerinnen sowie einzelner Gruppen zu ziehen? *
Habe ich ein klares Verständnis der Rolle von Evaluation in meiner Organisation? *
Kenne ich eine Vielzahl von Methoden der Evaluation? *
Habe ich ein klares Verständnis von Differenzierung? *
Kenne ich die Wirkung von Evaluation und Leistungsbeurteilung auf sensible Lerner und Lernerinnen? *
Kompetente Lehrpersonen
Wie gelingt es mir, meine eigenen Instrumente zur Leistungsbeurteilung und Evaluation zu entwickeln und zu erstellen? *
Wie effektiv binde ich Lerner und Lernerinnen, Kollegen und Kolleginnen sowie Eltern und Erziehungsberechtigte in die Planung und Evaluation von Lernen ein? *
Wie verwende ich Dokumentationen von Evaluation und Leistungsbeurteilung, um meine Notengebung zu begründen? *
Wie evaluiere ich, ob der von mir gewählte Evaluationsprozess zur Verbesserung der Lernerfolge der Lerner und Lernerinnen beigetragen hat? *
Wie wirksam unterstütze ich Lerner und Lernerinnen, wenn sie an Evaluationsprozessen teilnehmen? *
Fortgeschrittene
Wie effektiv ist meine Nutzung der Dokumentation aus Arbeitstreffen, berufsbezogenen Gesprächen mit Kollegen und Kolleginnen sowie anderen Partnern und aus Leistungserhebungen, um Fortschritte laufend und besonders an schulischen Schnittstellen zu messen? *
Arbeite ich mit anderen zusammen, um alternative Methoden der Leistungsfeststellung zu erforschen? *
Kenne ich eine Vielzahl an Zugängen, um möglichst alle Lerner und Lernerinnen zu erreichen und deren Lernerfolge zu steigern? *
Achte ich in meinem Lehren und Lernen sowie in meinen Zugängen zur Leistungsbeurteilung auf die Bedürfnisse unterschiedlicher Lerner und Lernerinnen? *
Verstehen meine Kollegen und Kolleginnen und ich die Wichtigkeit der Aufzeichnungen und Nutzung von Informationen zu Evaluation und Leistungsbeurteilung für die Unterstützung und Verbesserung von Lehren und Lernen? *
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