M.A.GTD.008 - Más allá del texto: Estudios situados de los géneros escritos en entornos educativos
Eje: METODOLOGÍA PARA EL ANÁLISIS DE GÉNEROS TEXTUALES/DISCURSIVOS

Proponentes:
Natalia Ávila Reyes - Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile)
Desirée Motta-Roth - Universidade Federal de Santa Maria/CNPq (Brasil)
Federico Navarro - Universidad de O’Higgins (Chile)

RESUMO
Durante los últimos 15 años, los estudios de la escritura en Latinoamérica han dado centralidad a la noción de género discursivo para investigar qué se lee y escribe en entornos educativos. Como parte de este esfuerzo, se han ofrecido catálogos exhaustivos de géneros discursivos utilizados en distintas comunidades disciplinares o caracterizaciones con base empírica de sus rasgos discursivos y léxico-gramaticales. Estos trabajos suelen estar informados por tradiciones teóricas establecidas y metodológicamente robustas. Sin embargo, persiste el desafío de estudiar los géneros discursivos escritos mediante metodologías integrales que permitan trascender lo que Horner (1999) ha denominado sesgo textual: el uso exclusivo de textos como material de análisis y objeto de estudio al indagar fenómenos de escritura. En otras palabras, si en el nivel teórico se declara la adscripción a perspectivas funcionalistas, sociales o retóricas, es necesario desarrollar investigaciones que efectivamente den centralidad a aspectos contextuales de la acción humana en su diseño, teoría, metodología y resultados, recogiendo evidencias empíricas de elementos constitutivos del género tales como las prácticas y experiencias de los escritores. Algunas perspectivas que sistemáticamente dan cuenta de estas dimensiones incluyen la Teoría de la Actividad (Bazerman & Russell, 2003), los estudios de las Academics Literacies (Lillis & Scott, 2007), algunos desarrollos latinoamericanos como el Análisis Crítico de Géneros (Meurer & Motta-Roth, 2002), y aproximaciones etnográficas a la escritura (Zavala, 2011). El presente simposio reúne investigaciones actuales que ofrezcan aproximaciones complejas y trianguladas a los géneros discursivos para dar cuenta integralmente de aspectos textuales y contextuales. Esto implica enfatizar el desarrollo de metodologías explícitas, sistemáticas y rigurosas que releven a los usuarios y sus contextos mediante instrumentos tales como las entrevistas, los grupos focales, las observaciones de clases, los registros de campo, el análisis curricular, las encuestas, las historias de literacidad o las conversaciones sobre textos, para construir descripciones multidimensionales de los géneros discursivos abordados. Estos estudios abarcan temas como construcción y negociación de identidades en géneros académicos; prácticas de enseñanza, modelamiento y retroalimentación de géneros; concepciones, representaciones y valoraciones sobre escritura de géneros; condiciones sociales, culturales e institucionales de uso y curricularización de géneros; o dinámicas de poder, hegemonía y acceso en la participación letrada mediada por géneros.

Palabras clave: etnografía; escritores; entorno educativo; prácticas letradas; teoría de la actividad.

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