Практичні кейси "Емоційно-етична компетентність"

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

Запорізька гімназія № 77 Запорізької міської ради.
Шановні колеги, кейси спрямовані на самооцінювання сформованості компетентності і не є анонімними.
Практичні кейси є інструментом, що дозволяє звіритись щодо рівня сформованості ваших компетентностей, необхідних для професійної діяльності в реальних ситуаціях. Змодельовані ситуації відображають реальні випадки, що можуть виникати у процесі професійної діяльності педагогів та характеризують здатність педагога їх вирішувати. Кейси можуть бути використані як педагогами самостійно, так і наставниками чи консультантами центрів професійного розвитку для обговорення та аналізу різних аспектів освітньої діяльності, а також для розроблення рішень та альтернативних варіантів дій.
Ці кейси можуть бути використані як навчальний матеріал із метою вдосконалення практичних навичок та вмінь, необхідних для виконання професійних обов’язків як новопризначених, так і досвідчених педагогічних працівників. Ситуації є різними за складністю та охоплюють усі компетентності, що зазначені у Професійному стандарті.
Робота над практичними ситуаціями вимагатиме від вас свідомого та систематичного підходу до їх розв’язання, а також уміння приймати оптимальні та виважені рішення. Важливо мати здатність аналізувати, порівнювати, моделювати та прогнозувати ситуації, що можуть виникати у педагогічній діяльності.
Як працювати з кейсами: прочитайте педагогічні ситуації. Оберіть варіанти відповідей, які, на вашу думку, є правильними (варіантів може бути кілька). Поміркуйте над аргументами, чому саме цей варіант ви обрали. Якщо, на вашу думку, немає правильного рішення, або ви знаєте більш вдале, запропонуйте свій варіант.

Email *

Record my email address with my response

Прізвище ім'я *

Предметна галузь *

Дата анкетування *

YYYY

ПРАКТИЧНА СИТУАЦІЯ 1

Антон Вікторович уже довгий час працює у школі учителем інформатики. Його поважають учні, батьки та колеги. Він дуже любить свою роботу та учнів/учениць, які постійно радують його високими результатами. У його житті відбулися кардинальні зміни: одруження, народження дитини, переїзд. Учитель узяв додаткове навантаження: уроки математики у 5-х, 6-х класах. Антон Вікторович, як завжди, відповідально підходить до підготовки уроків, особливо, до уроків із математики, адже цей предмет для нього – новий досвід, хоч і має цю спеціальність у дипломі. Несподівано для себе пан Антон відчув дратівливість, коли учні відволікалися на уроках, відчув втому та небажання проходити онлайн-курс підвищення кваліфікації, на який уже був зареєстрований. Ще й колезі відповів емоційно різко, коли вона попросила допомоги в супроводі учнів/учениць 5-А класу на екскурсію. Антон Вікторович зрозумів, що керування власними емоціями йому зараз не під силу, тому вирішив прийняти важливе рішення.

Оберіть той варіант, який, на вашу думку, є правильним у цій ситуації:

А) Учитель відмовляється від проведення уроків із математики та просить колег поки не навантажувати його проханнями, пояснюючи це тим, що йому зараз досить важко справлятися з усіма змінами та емоціями у житті.

Б) Антон Вікторович вирішив прийняти той факт, що у нього дійсно відбулися досить вагомі зміни у житті, тому йому варто подбати про своє психічне здоров’я та переглянути свій тайм- менеджмент, правильне планування якого забезпечить час для власного відпочинку та відновлення.

В) Не звертати увагу на свій стан. Колеги нехай сприймають його таким, який він є, а дітей Антон Вікторович зможе приборкати та примусити вчитися.

ПРАКТИЧНА СИТУАЦІЯ 2

Христина та Марія по закінченню уроків завжди йшли додому разом. Одного разу Марія, не дочекавшись Христини та не повідомивши її про це, швидко пішла зі школи. Наступного дня на уроці історії учителька Марина Дмитрівна дала спільне завдання для однокласниць: підготувати діалог, але Христина відмовилася виконувати це завдання, сказавши, що спілкуватися із Марією вона не хоче. Марія почала плакати, а Христина продовжила говорити, що подруга сама винна у тому, що трапилося. По закінченню уроку вчителька повідомила про ситуацію класного керівника Ілону Вадимівну.

Оберіть варіант відповіді, який, на вашу думку, є правильним у вирішенні цієї ситуації:

А) Класний керівник покликала дівчат на бесіду. Вона була незадоволена їх поведінкою на уроці. Ілона Вадимівна не захотіла слухати їхніх пояснень, оскільки дівчата почали говорити емоційно, ображаючи одна одну. Вона попередила, що наступного разу до школи викличе батьків, якщо таке ще раз повториться. Варто поважати вчителя, а не вирішувати свої особисті проблеми на уроці. Тим паче дівчата вже дорослі.

Б) Класний керівник вирішила проігнорувати ситуацію, повідомивши вчителю, що у дівчат, напевно, поганий настрій. Досвід показує, що краще не ворушити питання, бо це може спровокувати до ще більшого загострення ситуації. Вони скоро знову помиряться, і все вирішиться само собою.

В) Пані Ілона покликала дівчат на бесіду. Вона з доброю усмішкою зустріла однокласниць. Учителька повідомила їм, що дівчатка можуть по черзі розказати, що сталося, адже кожен має право на те, щоб висловитися та бути почутим, і кожен повинен поставитися з розумінням та шанобливим ставленням до співрозмовника. Учителька, інколи, ставила уточнювальні запитання, якщо в цьому виникала потреба.

Submit

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This form was created inside of Запорізька гімназія № 77 Запорізької міської ради.

Does this form look suspicious? Report

Forms