Rilevazione dei bisogni formativi
Con il presente questionario ci si propone di rilevare i bisogni formativi dei docenti delle Istituzioni scolastiche del Lazio per delineare le priorità di organizzazione di corsi di formazione che rispondano adeguatamente alle esigenze formative degli insegnanti.
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NOME *
DENOMINAZIONE ISTITUZIONE SCOLASTICA DI APPARTENENZA *
CODICE MECCANOGRAFICO ISTITUZIONE SCOLASTICA DI APPARTENENZA *
Ordine di scuola *
Classe di concorso di insegnamento *
Incarichi di responsabilità ricoperti negli anni scolastici 2017/2018, 2018/2019, 2019/2020
Anno scolastico dell’ultima attività di aggiornamento o formazione professionale effettuata
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In relazione alle modalità, indicare con quali tipologie un futuro corso di formazione dovrebbe essere organizzato (scegliere un massimo di 2 opzioni e graduarle in ordine di priorità)
priorità 1^
priorità 2^
lezioni frontali in presenza
e-learning
lezioni frontali in presenza e a distanza + attività laboratoriale di ricerca-azione
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In relazione alla tipologia di intervento , indicare la più rispondente alle proprie esigenze formative (scegliere un massimo di tre opzioni e graduarle in ordine di priorità)
priorità 1^
priorità 2^
priorità 3^
Seminario breve con attestazione di frequenza
Seminari periodici con attestazione di frequenza
Corso di formazione o di alta formazione per l'acquisizione di 1 o più CFU (a pagamento anche con Carta Docente)
Master annuale di 60 CFU (a pagamento anche con Carta Docente)
Summer school
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In quale/i area/e ritiene utile, per il suo lavoro e anche in rapporto agli obiettivi del Piano di Miglioramento del suo Istituto, l’attività di aggiornamento/formazione ? AREA DELL’AUTONOMIA ORGANIZZATIVA E DIDATTICA
AREA DELLA DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA E SAPERI DISCIPLINARI (scegliere un massimo di tre opzioni e graduarle in ordine di priorità)
priorità 1^
priorità 2^
priorità 3^
Saperi disciplinari e nuovi approcci alla ricerca
Percorsi di didattica disciplinare
Rapporto fra saperi e competenze
Costruire un curricolo verticale per competenze
Valutazione e certificazione delle competenze
Classe capovolta
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AREA DELLA COESIONE SOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO GIOVANILE (scegliere un massimo di due opzioni e graduarle in ordine di priorità)
priorità 1^
priorità 2^
Dipendenze giovanili (droghe, alcool, farmaci, internet e social media)
Bullismo e cyber bullismo
Gestione dello stress da insegnamento
Dinamiche relazionali e di gruppo e gestione dei conflitti
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AREA DELL’INTEGRAZIONE, COMPETENZE DI CITTADINANZA E CITTADINANZA GLOBALE (scegliere un massimo di due opzioni e graduarle in ordine di priorità)
priorità 1^
priorità 2^
Educazione alla legalità e intercultura: integrazione degli alunni stranieri e Italiano L2
Competenze di cittadinanza, curricolo e valutazione
Parità di genere, educazione ambientale, educazione alimentare e corretti stili di vita, legalità e cittadinanza attiva
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AREA DELLE COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L'APPRENDIMENTO(scegliere un massimo di due opzioni e graduarle in ordine di priorità)
priorità 1^
priorità 2^
Uso delle piattaforme più diffuse (es. Moodle, Edmodo….)
Uso consapevole di Internet
Applicativi per la didattica (pacchetto Office, Prezi, …)
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AREA DELLE COMPETENZE DI LINGUA STRANIERA (scegliere un massimo di due opzioni e graduarle in ordine di priorità)
priorità 1^
priorità 2^
Corso base di lingua comunitaria
Corso avanzato di lingua comunitaria
Metodologia CLIL
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AREA INCLUSIONE E DISABILITA' (scegliere un massimo di due opzioni e graduarle in ordine di priorità)
priorità 1^
priorità 2^
Didattica per gli alunni con disturbi dell’apprendimento
Didattica per gli alunni con disagio comportamentale e socio-culturale
Didattica a distanza
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AREA PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO
AREA VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO
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