Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje; Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos; Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje; Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas; Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.

Concebir y hacer frente a situaciones problemas ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos; Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de enseñanza; Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje; Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según enfoque formativo; Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.

Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase; Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio; Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades; Desarrollar la cooperación entre alumnos, tutorización entre pares; incluir el máximo de interacciones dialógicas.

Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido de trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño.Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos.Ofrecer actividades de formación opcionales, <<a la carta>>.Favorecer la definición de un proyecto personal alumno; Incluir sistemas de participación horizontal donde se incluya toda la comunidad.

Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes.Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones.Formar y renovar un equipo pedagógico.Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales.Hacer frente a crisis o conflictos entre personas.Trabajar en situaciones dialógicas con familias y resto de comunidad

Elaborar, negociar un proyecto institucional.Administrar los recursos de la escuela.Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen)Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos y familias.

Favorecer reuniones informativas, de debate; Coordinar las reuniones; Implicar a las familias en la valorización  de la construcción de los conocimientos; Incluir a las familias en los procesos educativos, de decisión y en la vida del centro.

Como instrumentos de mediación, comunicación y aprendizaje; Como instrumentos de emancipación y participación; Normalizando su uso en los diferentes escenarios y contextos de aprendizaje.

Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad; Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales; Participar en la creación de reglas de vida común referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones, la apreciación de la conducta; Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase; Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia.

Saber explicitar sus prácticasEstablecer un control de competencias y un programa personal de formación continua propiosNegociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, familias, red)Implicar en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativoAceptar y  participar en la formación de compañeros y familias