«Форсайт образования: академические свободы VS аккредитационные ограничения»
1. Укажите субъект федерации, в котором расположен Ваш ВУЗ (выбрать из списка) *
2. Какая процедура наиболее объективно оценивает и подтверждает качество образования? *
Расставьте приоритет: «1» – максимальная значимость, «6» – минимальная значимость
1
2
3
4
5
6
Государственная аккредитация
Независимая оценка (профессионально-общественная аккредитация, международная аккредитация)
Рейтинги
Внутренние опросы обучающихся
Результативность трудоустройства
Оценка результатов обучения (успеваемость обучающихся)
3. За какими образовательными технологиями будущее? *
Расставьте приоритет: «1» – максимальная значимость, «6» – минимальная значимость
1
2
3
4
5
6
Традиционные образовательные технологии (информационная лекция, семинар как беседа, практическое занятие как освоение конкретных умений и навыков)
Технологии проблемного обучения (проблемная лекция, лекция «вдвоем», кейс-метод)
Игровые интерактивные технологии (деловая игра, ролевая игра, диспут, «мозговой штурм» и др.)
Технологии проектного обучения
On-line обучение
Blended learning (смешанное обучение)
4. Какая роль преподавателя позволит достигнуть наивысшего качества учебного процесса? *
Расставьте приоритет: «1» – максимальная значимость, «6» – минимальная значимость
1
2
3
4
5
6
Преподаватель – лектор (информатор, обратная связь практически отсутствует)
Преподаватель – наставник (тьютор, формирование индивидуальной траектории конкретного обучающегося)
Преподаватель – тренер (вдохновитель группы, результат – достижение цели командой, а не отдельного индивида, как в случае с наставником)
Преподаватель – модератор (посредник, способствующий установлению отношений между студентами, раскрытию их внутреннего потенциала)
Преподаватель – партнер
Преподаватель-эксперт (практик, представитель реального сектора экономики)
Submit
This content is neither created nor endorsed by Google.