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T70 1º PÓS COLEGIADO 2019
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RELACIONAMENTO PROFESSOR/ALUNO PORTUGUÊS
Não conversa, Não interage, Demonstra falta de interesse utilizando celular em sala, Faz as coisas sem dar explicações, Não respeita os estudantes, É Grosseiro, Grita em excesso
Conversa com pouca frequência, Passa segurança para a turma, Não cumpre o que fala, Respeita os estudantes mas é grosseiro, Fica com indiretas
Garante os combinados, Conversa com mais frequência, Professor calmo, Professor enérgico sem ser grosseiro, paciente com os estudantes
Brinca e interage, Mantém um clima leve, Professor que não grita e que explica certo, Respeita os estudantes e não é grosseiro, Sabe a hora de ser enérgico para o controle da turma, Se coloca no lugar do estudante
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ATIVIDADES PORTUGUÊS
Atividades muito repetitivas e sem correção, Muito fácil, muito difícil, não ensinou a matéria. Textos e atividades desnecessárias.
As atividades são variadas porém de modo repetitivo. Ex:do caderno pro livro e só.
Correção cooperativa de atividades. Não tão fácil, nem tão difícil.
Atividades variadas como, com o livro, vídeos, debates. Atividade em um bom nível de dificuldade. A matéria foi passada e compreendida pelos alunos(ou a maioria)
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AVALIAÇÃO PORTUGUÊS
Só um tipo de avaliação, Não passa o conteúdo
Não tira dúvidas sobre o assunto da avaliação; Não faz recuperação
Não corrige atividades anteriores
Corrige o caderno/questões; Revisões frequentes; Dar além de provas, trabalhos, etc..
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ORGANIZAÇÃO DA AULA PORTUGUÊS
Falta de orientação, Pouco controle da turma, Cobrança de regras. Deixa os estudantes fora do espelho; Não determina o tempo em aula; Não finaliza a aula no tempo certo
Não cobra espelho; Passa atividade, mas não lembra de corrigir; Passa deveres mas não cobra; Não reserva tempo para cópia dos exercícios
Cobra espelho, mas tolera bagunça/conversa; Não reserva tempo para correção das atividades; Passa deveres, cobra, mas não ensina
Atividades dinâmicas, Cobra e garante espelho; Cobra silêncio e atenção; Reserva tempo para cada ação na aula; Corrige deveres e atividades em sala
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EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR PORTUGUÊS
Grita muito; Explica só uma vez; Passa conteúdo no quadro e não explica; Escreve o que deve ser feito no quadro, mas não explica
Muito sermão; Passa conteúdo no quadro e explica; Explica de uma maneira que só o professor entende; Desiste de explicar
Explica mais de uma vez; Esclarece termos
Tem calma para explicar; Explica mais de uma vez de outra maneira; Faz etapas; Dialoga com os estudantes; Contextualiza; Cria hipóteses
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RELACIONAMENTO PROFESSOR/ALUNO MATEMÁTICA
Não conversa, Não interage, Demonstra falta de interesse utilizando celular em sala, Faz as coisas sem dar explicações, Não respeita os estudantes, É Grosseiro, Grita em excesso
Conversa com pouca frequência, Passa segurança para a turma, Não cumpre o que fala, Respeita os estudantes mas é grosseiro, Fica com indiretas
Garante os combinados, Conversa com mais frequência, Professor calmo, Professor enérgico sem ser grosseiro, paciente com os estudantes
Brinca e interage, Mantém um clima leve, Professor que não grita e que explica certo, Respeita os estudantes e não é grosseiro, Sabe a hora de ser enérgico para o controle da turma, Se coloca no lugar do estudante
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ATIVIDADES MATEMÁTICA
Atividades muito repetitivas e sem correção, Muito fácil, muito difícil, não ensinou a matéria. Textos e atividades desnecessárias.
As atividades são variadas porém de modo repetitivo. Ex:do caderno pro livro e só.
Correção cooperativa de atividades. Não tão fácil, nem tão difícil.
Atividades variadas como, com o livro, vídeos, debates. Atividade em um bom nível de dificuldade. A matéria foi passada e compreendida pelos alunos(ou a maioria)
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AVALIAÇÃO MATEMÁTICA
Só um tipo de avaliação, Não passa o conteúdo
Não tira dúvidas sobre o assunto da avaliação; Não faz recuperação
Não corrige atividades anteriores
Corrige o caderno/questões; Revisões frequentes; Dar além de provas, trabalhos, etc..
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ORGANIZAÇÃO DA AULA MATEMÁTICA
Falta de orientação, Pouco controle da turma, Cobrança de regras. Deixa os estudantes fora do espelho; Não determina o tempo em aula; Não finaliza a aula no tempo certo
Não cobra espelho; Passa atividade, mas não lembra de corrigir; Passa deveres mas não cobra; Não reserva tempo para cópia dos exercícios
Cobra espelho, mas tolera bagunça/conversa; Não reserva tempo para correção das atividades; Passa deveres, cobra, mas não ensina
Atividades dinâmicas, Cobra e garante espelho; Cobra silêncio e atenção; Reserva tempo para cada ação na aula; Corrige deveres e atividades em sala
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EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR MATEMÁTICA
Grita muito; Explica só uma vez; Passa conteúdo no quadro e não explica; Escreve o que deve ser feito no quadro, mas não explica
Muito sermão; Passa conteúdo no quadro e explica; Explica de uma maneira que só o professor entende; Desiste de explicar
Explica mais de uma vez; Esclarece termos
Tem calma para explicar; Explica mais de uma vez de outra maneira; Faz etapas; Dialoga com os estudantes; Contextualiza; Cria hipóteses
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RELACIONAMENTO PROFESSOR/ALUNO GEOGRAFIA
Não conversa, Não interage, Demonstra falta de interesse utilizando celular em sala, Faz as coisas sem dar explicações, Não respeita os estudantes, É Grosseiro, Grita em excesso
Conversa com pouca frequência, Passa segurança para a turma, Não cumpre o que fala, Respeita os estudantes mas é grosseiro, Fica com indiretas
Garante os combinados, Conversa com mais frequência, Professor calmo, Professor enérgico sem ser grosseiro, paciente com os estudantes
Brinca e interage, Mantém um clima leve, Professor que não grita e que explica certo, Respeita os estudantes e não é grosseiro, Sabe a hora de ser enérgico para o controle da turma, Se coloca no lugar do estudante
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ATIVIDADES GEOGRAFIA
Atividades muito repetitivas e sem correção, Muito fácil, muito difícil, não ensinou a matéria. Textos e atividades desnecessárias.
As atividades são variadas porém de modo repetitivo. Ex:do caderno pro livro e só.
Correção cooperativa de atividades. Não tão fácil, nem tão difícil.
Atividades variadas como, com o livro, vídeos, debates. Atividade em um bom nível de dificuldade. A matéria foi passada e compreendida pelos alunos(ou a maioria)
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AVALIAÇÃO GEOGRAFIA
Só um tipo de avaliação, Não passa o conteúdo
Não tira dúvidas sobre o assunto da avaliação; Não faz recuperação
Não corrige atividades anteriores
Corrige o caderno/questões; Revisões frequentes; Dar além de provas, trabalhos, etc..
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ORGANIZAÇÃO DA AULA GEOGRAFIA
Falta de orientação, Pouco controle da turma, Cobrança de regras. Deixa os estudantes fora do espelho; Não determina o tempo em aula; Não finaliza a aula no tempo certo
Não cobra espelho; Passa atividade, mas não lembra de corrigir; Passa deveres mas não cobra; Não reserva tempo para cópia dos exercícios
Cobra espelho, mas tolera bagunça/conversa; Não reserva tempo para correção das atividades; Passa deveres, cobra, mas não ensina
Atividades dinâmicas, Cobra e garante espelho; Cobra silêncio e atenção; Reserva tempo para cada ação na aula; Corrige deveres e atividades em sala
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EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR GEOGRAFIA
Grita muito; Explica só uma vez; Passa conteúdo no quadro e não explica; Escreve o que deve ser feito no quadro, mas não explica
Muito sermão; Passa conteúdo no quadro e explica; Explica de uma maneira que só o professor entende; Desiste de explicar
Explica mais de uma vez; Esclarece termos
Tem calma para explicar; Explica mais de uma vez de outra maneira; Faz etapas; Dialoga com os estudantes; Contextualiza; Cria hipóteses
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RELACIONAMENTO PROFESSOR/ALUNO HISTÓRIA
Não conversa, Não interage, Demonstra falta de interesse utilizando celular em sala, Faz as coisas sem dar explicações, Não respeita os estudantes, É Grosseiro, Grita em excesso
Conversa com pouca frequência, Passa segurança para a turma, Não cumpre o que fala, Respeita os estudantes mas é grosseiro, Fica com indiretas
Garante os combinados, Conversa com mais frequência, Professor calmo, Professor enérgico sem ser grosseiro, paciente com os estudantes
Brinca e interage, Mantém um clima leve, Professor que não grita e que explica certo, Respeita os estudantes e não é grosseiro, Sabe a hora de ser enérgico para o controle da turma, Se coloca no lugar do estudante
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ATIVIDADES HISTÓRIA
Atividades muito repetitivas e sem correção, Muito fácil, muito difícil, não ensinou a matéria. Textos e atividades desnecessárias.
As atividades são variadas porém de modo repetitivo. Ex:do caderno pro livro e só.
Correção cooperativa de atividades. Não tão fácil, nem tão difícil.
Atividades variadas como, com o livro, vídeos, debates. Atividade em um bom nível de dificuldade. A matéria foi passada e compreendida pelos alunos(ou a maioria)
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AVALIAÇÃO HISTÓRIA
Só um tipo de avaliação, Não passa o conteúdo
Não tira dúvidas sobre o assunto da avaliação; Não faz recuperação
Não corrige atividades anteriores
Corrige o caderno/questões; Revisões frequentes; Dar além de provas, trabalhos, etc..
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ORGANIZAÇÃO DA AULA HISTÓRIA
Falta de orientação, Pouco controle da turma, Cobrança de regras. Deixa os estudantes fora do espelho; Não determina o tempo em aula; Não finaliza a aula no tempo certo
Não cobra espelho; Passa atividade, mas não lembra de corrigir; Passa deveres mas não cobra; Não reserva tempo para cópia dos exercícios
Cobra espelho, mas tolera bagunça/conversa; Não reserva tempo para correção das atividades; Passa deveres, cobra, mas não ensina
Atividades dinâmicas, Cobra e garante espelho; Cobra silêncio e atenção; Reserva tempo para cada ação na aula; Corrige deveres e atividades em sala
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EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR HISTÓRIA
Grita muito; Explica só uma vez; Passa conteúdo no quadro e não explica; Escreve o que deve ser feito no quadro, mas não explica
Muito sermão; Passa conteúdo no quadro e explica; Explica de uma maneira que só o professor entende; Desiste de explicar
Explica mais de uma vez; Esclarece termos
Tem calma para explicar; Explica mais de uma vez de outra maneira; Faz etapas; Dialoga com os estudantes; Contextualiza; Cria hipóteses
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RELACIONAMENTO PROFESSOR/ALUNO EDUCAÇÃO FÍSICA
Não conversa, Não interage, Demonstra falta de interesse utilizando celular em sala, Faz as coisas sem dar explicações, Não respeita os estudantes, É Grosseiro, Grita em excesso
Conversa com pouca frequência, Passa segurança para a turma, Não cumpre o que fala, Respeita os estudantes mas é grosseiro, Fica com indiretas
Garante os combinados, Conversa com mais frequência, Professor calmo, Professor enérgico sem ser grosseiro, paciente com os estudantes
Brinca e interage, Mantém um clima leve, Professor que não grita e que explica certo, Respeita os estudantes e não é grosseiro, Sabe a hora de ser enérgico para o controle da turma, Se coloca no lugar do estudante
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ATIVIDADES EDUCAÇÃO FÍSICA
Atividades muito repetitivas e sem correção, Muito fácil, muito difícil, não ensinou a matéria. Textos e atividades desnecessárias.
As atividades são variadas porém de modo repetitivo. Ex:do caderno pro livro e só.
Correção cooperativa de atividades. Não tão fácil, nem tão difícil.
Atividades variadas como, com o livro, vídeos, debates. Atividade em um bom nível de dificuldade. A matéria foi passada e compreendida pelos alunos(ou a maioria)
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AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA
Só um tipo de avaliação, Não passa o conteúdo
Não tira dúvidas sobre o assunto da avaliação; Não faz recuperação
Não corrige atividades anteriores
Corrige o caderno/questões; Revisões frequentes; Dar além de provas, trabalhos, etc..
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ORGANIZAÇÃO DA AULA EDUCAÇÃO FÍSICA
Falta de orientação, Pouco controle da turma, Cobrança de regras. Deixa os estudantes fora do espelho; Não determina o tempo em aula; Não finaliza a aula no tempo certo
Não cobra espelho; Passa atividade, mas não lembra de corrigir; Passa deveres mas não cobra; Não reserva tempo para cópia dos exercícios
Cobra espelho, mas tolera bagunça/conversa; Não reserva tempo para correção das atividades; Passa deveres, cobra, mas não ensina
Atividades dinâmicas, Cobra e garante espelho; Cobra silêncio e atenção; Reserva tempo para cada ação na aula; Corrige deveres e atividades em sala
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EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR EDUCAÇÃO FÍSICA
Grita muito; Explica só uma vez; Passa conteúdo no quadro e não explica; Escreve o que deve ser feito no quadro, mas não explica
Muito sermão; Passa conteúdo no quadro e explica; Explica de uma maneira que só o professor entende; Desiste de explicar
Explica mais de uma vez; Esclarece termos
Tem calma para explicar; Explica mais de uma vez de outra maneira; Faz etapas; Dialoga com os estudantes; Contextualiza; Cria hipóteses
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RELACIONAMENTO PROFESSOR/ALUNO INGLÊS
Não conversa, Não interage, Demonstra falta de interesse utilizando celular em sala, Faz as coisas sem dar explicações, Não respeita os estudantes, É Grosseiro, Grita em excesso
Conversa com pouca frequência, Passa segurança para a turma, Não cumpre o que fala, Respeita os estudantes mas é grosseiro, Fica com indiretas
Garante os combinados, Conversa com mais frequência, Professor calmo, Professor enérgico sem ser grosseiro, paciente com os estudantes
Brinca e interage, Mantém um clima leve, Professor que não grita e que explica certo, Respeita os estudantes e não é grosseiro, Sabe a hora de ser enérgico para o controle da turma, Se coloca no lugar do estudante
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ATIVIDADES INGLÊS
Atividades muito repetitivas e sem correção, Muito fácil, muito difícil, não ensinou a matéria. Textos e atividades desnecessárias.
As atividades são variadas porém de modo repetitivo. Ex:do caderno pro livro e só.
Correção cooperativa de atividades. Não tão fácil, nem tão difícil.
Atividades variadas como, com o livro, vídeos, debates. Atividade em um bom nível de dificuldade. A matéria foi passada e compreendida pelos alunos(ou a maioria)
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AVALIAÇÃO INGLÊS
Só um tipo de avaliação, Não passa o conteúdo
Não tira dúvidas sobre o assunto da avaliação; Não faz recuperação
Não corrige atividades anteriores
Corrige o caderno/questões; Revisões frequentes; Dar além de provas, trabalhos, etc..
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ORGANIZAÇÃO DA AULA INGLÊS
Falta de orientação, Pouco controle da turma, Cobrança de regras. Deixa os estudantes fora do espelho; Não determina o tempo em aula; Não finaliza a aula no tempo certo
Não cobra espelho; Passa atividade, mas não lembra de corrigir; Passa deveres mas não cobra; Não reserva tempo para cópia dos exercícios
Cobra espelho, mas tolera bagunça/conversa; Não reserva tempo para correção das atividades; Passa deveres, cobra, mas não ensina
Atividades dinâmicas, Cobra e garante espelho; Cobra silêncio e atenção; Reserva tempo para cada ação na aula; Corrige deveres e atividades em sala
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EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR INGLÊS
Grita muito; Explica só uma vez; Passa conteúdo no quadro e não explica; Escreve o que deve ser feito no quadro, mas não explica
Muito sermão; Passa conteúdo no quadro e explica; Explica de uma maneira que só o professor entende; Desiste de explicar
Explica mais de uma vez; Esclarece termos
Tem calma para explicar; Explica mais de uma vez de outra maneira; Faz etapas; Dialoga com os estudantes; Contextualiza; Cria hipóteses
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RELACIONAMENTO PROFESSOR/ALUNO CIÊNCIAS
Não conversa, Não interage, Demonstra falta de interesse utilizando celular em sala, Faz as coisas sem dar explicações, Não respeita os estudantes, É Grosseiro, Grita em excesso
Conversa com pouca frequência, Passa segurança para a turma, Não cumpre o que fala, Respeita os estudantes mas é grosseiro, Fica com indiretas
Garante os combinados, Conversa com mais frequência, Professor calmo, Professor enérgico sem ser grosseiro, paciente com os estudantes
Brinca e interage, Mantém um clima leve, Professor que não grita e que explica certo, Respeita os estudantes e não é grosseiro, Sabe a hora de ser enérgico para o controle da turma, Se coloca no lugar do estudante
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ATIVIDADES CIÊNCIAS
Atividades muito repetitivas e sem correção, Muito fácil, muito difícil, não ensinou a matéria. Textos e atividades desnecessárias.
As atividades são variadas porém de modo repetitivo. Ex:do caderno pro livro e só.
Correção cooperativa de atividades. Não tão fácil, nem tão difícil.
Atividades variadas como, com o livro, vídeos, debates. Atividade em um bom nível de dificuldade. A matéria foi passada e compreendida pelos alunos(ou a maioria)
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AVALIAÇÃO CIÊNCIAS
Só um tipo de avaliação, Não passa o conteúdo
Não tira dúvidas sobre o assunto da avaliação; Não faz recuperação
Não corrige atividades anteriores
Corrige o caderno/questões; Revisões frequentes; Dar além de provas, trabalhos, etc..
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ORGANIZAÇÃO DA AULA CIÊNCIAS
Falta de orientação, Pouco controle da turma, Cobrança de regras. Deixa os estudantes fora do espelho; Não determina o tempo em aula; Não finaliza a aula no tempo certo
Não cobra espelho; Passa atividade, mas não lembra de corrigir; Passa deveres mas não cobra; Não reserva tempo para cópia dos exercícios
Cobra espelho, mas tolera bagunça/conversa; Não reserva tempo para correção das atividades; Passa deveres, cobra, mas não ensina
Atividades dinâmicas, Cobra e garante espelho; Cobra silêncio e atenção; Reserva tempo para cada ação na aula; Corrige deveres e atividades em sala
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EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR CIÊNCIAS
Grita muito; Explica só uma vez; Passa conteúdo no quadro e não explica; Escreve o que deve ser feito no quadro, mas não explica
Muito sermão; Passa conteúdo no quadro e explica; Explica de uma maneira que só o professor entende; Desiste de explicar
Explica mais de uma vez; Esclarece termos
Tem calma para explicar; Explica mais de uma vez de outra maneira; Faz etapas; Dialoga com os estudantes; Contextualiza; Cria hipóteses
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RELACIONAMENTO PROFESSOR/ALUNO ARTES
Não conversa, Não interage, Demonstra falta de interesse utilizando celular em sala, Faz as coisas sem dar explicações, Não respeita os estudantes, É Grosseiro, Grita em excesso
Conversa com pouca frequência, Passa segurança para a turma, Não cumpre o que fala, Respeita os estudantes mas é grosseiro, Fica com indiretas
Garante os combinados, Conversa com mais frequência, Professor calmo, Professor enérgico sem ser grosseiro, paciente com os estudantes
Brinca e interage, Mantém um clima leve, Professor que não grita e que explica certo, Respeita os estudantes e não é grosseiro, Sabe a hora de ser enérgico para o controle da turma, Se coloca no lugar do estudante
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ATIVIDADES ARTES
Atividades muito repetitivas e sem correção, Muito fácil, muito difícil, não ensinou a matéria. Textos e atividades desnecessárias.
As atividades são variadas porém de modo repetitivo. Ex:do caderno pro livro e só.
Correção cooperativa de atividades. Não tão fácil, nem tão difícil.
Atividades variadas como, com o livro, vídeos, debates. Atividade em um bom nível de dificuldade. A matéria foi passada e compreendida pelos alunos(ou a maioria)
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AVALIAÇÃO ARTES
Só um tipo de avaliação, Não passa o conteúdo
Não tira dúvidas sobre o assunto da avaliação; Não faz recuperação
Não corrige atividades anteriores
Corrige o caderno/questões; Revisões frequentes; Dar além de provas, trabalhos, etc..
Clear selection
ORGANIZAÇÃO DA AULA ARTES
Falta de orientação, Pouco controle da turma, Cobrança de regras. Deixa os estudantes fora do espelho; Não determina o tempo em aula; Não finaliza a aula no tempo certo
Não cobra espelho; Passa atividade, mas não lembra de corrigir; Passa deveres mas não cobra; Não reserva tempo para cópia dos exercícios
Cobra espelho, mas tolera bagunça/conversa; Não reserva tempo para correção das atividades; Passa deveres, cobra, mas não ensina
Atividades dinâmicas, Cobra e garante espelho; Cobra silêncio e atenção; Reserva tempo para cada ação na aula; Corrige deveres e atividades em sala
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EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR ARTES
Grita muito; Explica só uma vez; Passa conteúdo no quadro e não explica; Escreve o que deve ser feito no quadro, mas não explica
Muito sermão; Passa conteúdo no quadro e explica; Explica de uma maneira que só o professor entende; Desiste de explicar
Explica mais de uma vez; Esclarece termos
Tem calma para explicar; Explica mais de uma vez de outra maneira; Faz etapas; Dialoga com os estudantes; Contextualiza; Cria hipóteses
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