שאלון אקלים כיתות ו'. תש"ף. בי"ס נחמיה תמרי.

תלמידים יקרים
לפניכם שאלון העוסק בבית הספר. מטרות השאלון הן לבדוק באיזו מידה אתה חש בטוח בבית הספר, ומה גורם לך להרגיש כך.
השאלון הינו אנונימי (אין צורך לרשום את השם).
באיזו כיתה אתה לומד? *
בן או בת? (סמנו את העיגול המתאים) *
בחלק זה כתובים משפטים. קראו כל משפט וסמנו את העיגול המבטא את מידת הסכמתך.
תחושה כללית חיובית כלפי בית הספר
א. אני אוהב להיות בבית הספר *
ב. אילו הייתי יכול, הייתי עובר לבית ספר אחר *
יחסי קרבה ואכפתיות בין מורים לתלמידים
א. יש לי יחסים קרובים וטובים עם רוב המורים שלי *
ב. כשעצוב לי או כשרע לי, אני מרגיש נוח לדבר על זה עם מישהו מהמורים שלי *
יחסים חיוביים בין תלמידים לחבריהם לכיתה
א. הכיתה שלי מלוכדת ומגובשת *
ב. לרוב התלמידים בכיתה שלי יש עם מי להיות בהפסקות *
ג. לרוב התלמידים בכיתה שלי חשוב לעזור אחד לשני *
ד. לתלמידים בכיתה אכפת זה מזה *
ה. בכיתה שלי יש אווירה טובה בין התלמידים *
היעדר תחושת מוגנות של התלמידים
א. לפעמים אני פוחד ללכת לבית הספר, כי יש בו תלמידים שמתנהגים באלימות *
ב. לפעמים אני מעדיף להישאר בהפסקות בכיתה, כי אני חושש שיפגעו בי *
ג. יש בבית הספר מקומות שאני פוחד להסתובב בהם *
מעורבות באירועי אלימות
אלימות
א. בחודש האחרון מישהו מהתלמידים דחף אותי *
ב. בחודש האחרון קיבלתי מכה או בעיטה או אגרוף מאחד התלמידים שרצה לפגוע בי *
אלימות חמורה
ג. בחודש האחרון אחד התלמידים השתמש במקל, באבן, בכיסא או בחפץ אחר כדי לפגוע בי *
ד. בחודש האחרון מישהו מהתלמידים נתן לי מכות חזקות *
ה. בחודש האחרון אחד התלמידים איים שיפגע בי בבית הספר או אחרי הלימודים *
ו. בחודש האחרון מישהו מהתלמידים סחט ממני באיומים כסף, אוכל או דברי ערך *
אלימות עקיפה
ז. בחודש האחרון אחד התלמידים ניסה לשכנע תלמידים אחרים לא לדבר איתי או לא להיות חברים שלי *
ח. בחודש האחרון אחד התלמידים הפיץ עליי שמועות לא נכונות כדי לפגוע בי (למשל באינטרנט או ברכילות מאחורי הגב) *
ט. בחודש האחרון הטילו עלי 'חרם': קבוצת תלמידים לא רצתה לדבר או לשחק איתי *
היגדים בנושא אלימות מילולית
א. בחודש האחרון מישהו מהתלמידים קילל אותי בכוונה לפגוע בי *
ב. בחודש האחרון מישהו מהתלמידים לעג לי בגלל צבע העור, המוצא או הדת שלי *
אלימות דיגיטלית ברשתות החברתיות באינטרנט
א. בחודש האחרון מישהו מהתלמידים הפיץ תמונה שלי ברשתות החברתיות באינטרנט או בסמארטפון ,וואטסאפ, אפליקציות שונות, משחקים ברשת) במטרה לפגוע בי *
ב. בחודש האחרון ספגתי קללות או עלבונות ברשתות החברתיות באינטרנט או בנייד/ סמארטפון (כגון ווטסאפ, פייסבוק וכו') *
ג. בחודש האחרון מישהו הפיץ עלי שמועות ברשתות החברתיות באינטרנט או בסלולר/ סמארטפון (כגון ווטסאפ, פייסבוק וכו') במטרה לפגוע בי *
ד. בחודש האחרון מישהו הפיץ ברשתות החברתיות באינטרנט או בסלולר/ סמארטפון (כגון וואטסאפ, פייסבוק וכו') קריאה להחרים אותי או לא להיות חבר שלי *
היבטים נוספים של אלימות
א. "בחודש האחרון תלמידים מבית הספר שברו או הרסו ציוד של בית הספר" *
ב. בחודש האחרון תלמידים מבית הספר גנבו לי חפצים אישיים או ציוד *
ג. בבית הספר יש חבורות של תלמידים אלימים המציקים לתלמידים אחרים ופוגעים בהם *
פגיעה של מורים בתלמידים
א. בחודש האחרון מישהו מהמורים לעג לי או העליב אותי או השפיל אותי במילים *
ב. בחודש האחרון מישהו מהמורים תפס אותי ודחף אותי או הכה אותי בכוונה *
מאמצי בית הספר לעידוד תחושת המוגנות
א. כשיש מקרי אלימות בבית הספר המורים יודעים על כך *
ב. בבית הספר עושים פעולות רבות כדי למנוע אלימות וכדי לטפל בה *
ג. בהפסקות יש תמיד מורה או כמה מורים (או תלמידים סדרנים) בחצר שתפקידם להשגיח שלא תהיה אלימות *
התנהגות נאותה של תלמידים בכיתה
א. לעיתים קרובות התלמידים עושים רעש ובלגן בכיתה ומפריעים ללמוד *
ב. בכיתה שלי יש תלמידים שמתחצפים למורים *
ג. התלמידים בכיתה שלי מתייחסים בכבוד למורים *
ד. המורים צריכים לחכות הרבה זמן בתחילת השיעור עד שהתלמידים מפסיקים להרעיש *
איחורים והיעדרויות מלימודים
א. לכמה שיעורים איחרת בחודש האחרון? *
ב. לכמה ימי לימודים לא הגעת בחודש האחרון (כולל מחלה)? *
סביבה פיזית מטופחת ונקייה בבית הספר
א. חצר בית הספר יפה ומטופחת *
ב. הכיתה שלי יפה ומטופחת *
ג. השירותים של התלמידים נקיים ובמצב תקין *
ד. הכיתה שלי היא מקום שנוח ללמוד בו (מבחינת מקום ישיבה, הצפיפות, התאורה, קור/חום וכו') *
קידום אורח חיים בריא
א. השנה שוחחו אתנו בבית הספר על תזונה נכונה ועל חשיבותה לבריאות *
ב. השנה שוחחו אתנו בבית הספר על חשיבותה של פעילות גופנית/ספורטיבית לבריאות *
התנהגויות תלמידים המקדמות שמירה על אורח חיים בריא
ג. המזון שאתה אוכל ביום רגיל בשבוע – כולל שילוב של חלבונים (כמו ביצים, גבינה, בשר), פחמימות (כמו לחם, אורז, תפוחי אדמה), פירות וירקות? *
ד. ביום רגיל אתה נוהג לאכול שלושה פריטים או יותר מהמאכלים האלה: פרוסת עוגה, עוגייה, חטיף מתוק, חטיף מלוח וכו' *
סביבה פדגוגית
מסוגלות, סקרנות ועניין בלמידה
א. אני מרגיש סקרנות ועניין כלפי הדברים שאני לומד בבית הספר *
ב. הדברים שמלמדים אותי בביה"ס מקנים לי ידע רב וחשוב *
ג. אני בטוח שאוכל להצליח בלימודים, גם אם המשימות יהיו קשות *
ד. הדברים שאני לומד בבית הספר עוזרים לי גם מחוץ לשעות הלימודים *
ה. אני נהנה מהדברים שאני לומד בבית הספר *
מאמצי בית הספר לעידוד מוטיבציה וסקרנות בקרב התלמידים
א. רוב המורים נותנים לי הרגשה שאני יכול להצליח בלימודים *
ב. רוב המורים מצפים מכל תלמיד להתאמץ בלימודים *
ג. רוב המורים נותנים לי תחושה שהמחשבות והדעות שלי הן חשובות ובעלות ערך *
ד. רוב המורים מעודדים אותי להתעמק בנושאי הלימוד שמעניינים אותי (למשל: לשאול שאלות, לחקור את הנושא וכו') *
תפיסת ההוראה כמעניינת וברורה
א. רוב המורים שלי מלמדים באופן שגורם לי להבין את החומר *
ב. רוב המורים שלי יודעים ללמד טוב *
ג. רוב המורים מלמדים באופן מעניין המעורר חשק להקשיב להם וללמוד *
ד. רוב המורים מלמדים באופן שמעודד אותי לחשוב על החומר ולהתעמק בו *
פרקטיקות הוראה-למידה-הערכה איכותיות
א. המורים בבית הספר מכוונים אותנו ללמוד בדרכים שונות, כגון עבודות חקר, ביצוע תצפיות, למידה מבוססת על פרויקטים וכד' *
ב. המורים בבית הספר מעריכים את העבודה שלנו לא רק על פי ההישגים במבחנים אלא גם על פי מידע אחר (למשל: עבודת חקר שעשיתי, תצפית שערכתי, פרויקט שעשיתי וכו') *
ג. ככלל, אני מרגיש שהמורים בבית הספר מעודדים אותנו להיות פעילים במהלך הלמידה: לשאול שאלות, להציג את עבודתנו בפני הכיתה, לצאת לפעילויות מחוץ לכיתה וכו' (מעורבות הלומד) *
ד. במהלך השיעורים המורים בבית הספר מקשרים את החומר הנלמד לנושאים נוספים (למשל למקצועות אחרים, לאירועים בחדשות וכו') *
ה. רוב המורים מטילים עלינו משימות של עבודה משותפת עם תלמידים אחרים *
ו. תלמידים בכיתתי עובדים על משימות שונות באופן עצמאי במסגרת השיעורים *
מטלות כיתתיות המקדמות למידת חקר
א. הכנתי עבודה בנושא אישי שבחרתי בעצמי *
ב. ערכתי תצפית (למשל על התנהגות בעלי חיים, על צמחים וכו') *
ג. הצגתי בעל-פה נושא מסוים בפני הכיתה *
ד. הכנתי עבודת חקר *
ה. השתתפתי בשיעור מחוץ לכיתה (למשל: בחצר, בטבע, או במקום ציבורי) *
אסטרטגיות ללמידה עצמית
א. בזמן למידת חומר חדש, אני מנסה לסדר אותו לעצמי באופן שיעזור לי ללמוד (למשל: כותב ראשי פרקים, מדגיש קטעים מרכזיים, כותב סיכומים וכו') *
ב. אם אינני מבין חומר כלשהו אני אפנה למישהו לבקש סיוע (למשל: למורה, לתלמיד אחר וכו') *
ג. אחרי שאני לומד חומר חדש אני בודק את עצמי: האם הבנתי את הרעיונות המרכזיים? אילו רעיונות לא הבנתי במידה מספקת ואני זקוק לחזוק? וכו' *
ד. פעמים רבות אני מנסה להרחיב את הידע שלי על נושאים שנלמדים בבית הספר (למשל: באמצעות קריאה בספרים, חיפוש מידע באינטרנט וכו') *
קבלת הערכה ומשוב מקדמי למידה מהמורים
א. רוב המורים מסבירים לכל תלמיד באופן אישי מה בדיוק עליו לעשות כדי להשתפר בלימודים *
ב. כשהתלמידים מתקשים להבין את החומר, רוב המורים מסבירים להם מה הם יכולים לעשות כדי להבין טוב יותר *
ג. כשהמורים מחזירים לנו עבודה או מבחן, רובם כותבים ליד התשובות מה נכון ומה צריך לשפר *
ד. כשתלמיד בכיתה לא מצליח במבחן או בעבודה, רוב המורים עוזרים לו להבין למה זה קרה *
ה. רוב המורים מקפידים לעדכן אותי על מצבי בלימודים *
ו. רוב המורים מוודאים שהתלמידים מבינים את החומר הנלמד לפני שממשיכים לנושא הבא *
שימוש במחשב במקצועות המיצ"ב
א. אני משתמש במחשב במסגרת שיעורי לשון והבעה *
ב. אני משתמש במחשב במסגרת שיעורי אנגלית *
ג. אני משתמש במחשב במסגרת שיעורי מתמטיקה *
ד. אני משתמש במחשב במסגרת שיעורי מדע וטכנולוגיה *
ה. אני משתמש במחשב במסגרת שיעורי גאוגרפיה או מולדת *
אופן השימוש במחשב לצורכי למידה והיבחנות
א. אתה מבצע משימות של חיפוש מידע באינטרנט *
ב. אתה מבצע משימות של לימוד ותרגול באמצעות המחשב באתרים לימודיים (הכוונה למשל לפתרון תרגילים במתמטיקה או באנגלית או במקצוע אחר באמצעות מחשב) *
ג. אתה מבצע משימות של היבחנות באמצעות המחשב (למשל: מבחן או בוחן באמצעות המחשב) *
תקשורת דיגיטלית/סלולרית בין התלמיד למורה
א. בחודש האחרון התכתבת עם מורה שלך באמצעות מחשב או סמארטפון או טאבלט (למשל, באמצעות דואר אלקטרוני, וואטסאפ, סמס וכד') *
היקף התלמידים המדווחים על הסתייעות בשיעורים פרטיים
א. אני מקבל שיעורים פרטיים בשפה בתשלום *
ב. אני מקבל שיעורים פרטיים באנגלית בתשלום *
ג. אני מקבל שיעורים פרטיים במתמטיקה בתשלום *
מאמצי בית הספר לעידוד למעורבות חברתית ואזרחית
א. בבית הספר מעודדים תלמידים לגלות מנהיגות (למשל: להתנדב למועצת תלמידים, ליזום פרויקטים של שיפור בית ספרי ועוד) *
ב. בבית הספר מעודדים את התלמידים להיות חברים בתנועות נוער *
ג. בית הספר מעודד אותי לקחת חלק פעיל בחיים האזרחיים (כמו להתעניין בנושאים אקטואליים שעל סדר היום הציבורי בקהילה ובמדינה וכו') *
ד. בית הספר מעודד אותי לעזור בפעילות התנדבותית למען הקהילה *
ה. בית הספר מעודד אותי לקחת חלק במסגרות למעורבות חברתית (כמו מועצת תלמידים, חונכות וכד') *
חינוך חברתי ועידוד להתנדבות
א. בבית הספר מעודדים תלמידים ליזום פעולות של התנדבות וסיוע לזולת *
ב. שיעורי החינוך (שעות המחנך) עוסקים בנושאים שחשובים לי ומעניינים אותי *
היעדר סובלנות כלפי האחר והשונה
א. פעמים רבות תלמידים בכיתה שלי מדברים בשפה שפוגעת (למשל: קללות, עלבונות, שפה בוטה וכד'): בבני/בנות לאום אחר (יהודים, ערבים וכו') *
ב. פעמים רבות תלמידים בכיתה שלי מדברים בשפה שפוגעת (למשל: קללות, עלבונות, שפה בוטה וכד'): בבני/בנות מין אחר (בנים, בנות) *
ג. פעמים רבות תלמידים בכיתה שלי מדברים בשפה שפוגעת (למשל: קללות, עלבונות, שפה בוטה וכד'): בבעלי מוגבלויות (כבדי ראייה, נכים וכו') *
ד. פעמים רבות תלמידים בכיתה שלי מדברים בשפה שפוגעת (למשל: קללות, עלבונות, שפה בוטה וכד'): בגלל מראה חיצוני *