Escuelas de alta confiabilidad Nivel 1: Para los Padres
Actualmente, mis hijo(s) asisten a las siguientes escuelas:
1.1: Los maestros y el personal perciben el ambiente escolar como seguro y ordenado.
Los maestros y el personal de la escuela de mi hijo lo consideran un lugar seguro.
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Los maestros y el personal de la escuela de mi hijo lo consideran un lugar ordenado.
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La escuela de mi hijo(a) tiene reglas y procedimientos claros y específicos.
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Los maestros, el personal y mi hijo(a) conocen los procedimientos de emergencia para la escuela.
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Los maestros, el personal y mi hijo(a) saben cómo implementar los procedimientos de manejo de emergencia para la escuela.
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Los maestros, el personal y mi hijo(a) han practicado la implementación de procedimientos de manejo de emergencia para incidentes específicos (por ejemplo, ejercicios de tornado, simulacros de incendio o ejercicios de bloqueo (lockdown)).
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Los procedimientos de manejo de emergencia en la escuela de mi hijo(a) son actualizados regularmente.
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1.2 Los estudiantes, los padres y la comunidad perciben el ambiente escolar como seguro y ordenado.
La escuela de mi hijo(a) es un lugar seguro.
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La escuela de mi hijo(a) es un lugar ordenado.
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Estoy al tanto de las reglas y procedimientos en la escuela de mi hijo(a).
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La escuela de mi hijo(a) tiene un sistema que permite a los líderes comunicarse conmigo sobre asuntos relacionados con la seguridad de la escuela (por ejemplo, un sistema de comunicación escolar).
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Los líderes de la escuela de mi hijo(a) coordinan con las agencias locales de la ley con respecto a asuntos de seguridad escolar.
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Los líderes de la escuela de mi hijo(a) involucran a la comunidad y a mí con respecto a asuntos de seguridad escolar.
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Los maestros tienen papeles formales en el proceso de hacer decisiones con respecto a las iniciativas escolares.
Los maestros ayudan a tomar decisiones importantes en la escuela de mi hijo(a).
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Grupos específicos de maestros dan opiniones sobre decisiones específicas en la escuela de mi hijo(a).
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1.4 Los equipos de maestros y grupos de colaboración interactúan regularmente para tratar de asuntos comunes con respecto al currículo, la evaluación, la instrucción y el logro de todos los estudiantes.
Los maestros de la escuela de mi hijo(a) se reúnen regularmente.
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En la escuela de mi hijo(a), los maestros que enseñan el mismo tema usan los mismos exámenes y maneras de evaluación.
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Equipos de maestros en la escuela de mi hijo(a) miran los datos de logros estudiantiles para averiguar cómo mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
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1.5 Los maestros y el personal tienen maneras formales de compartir informaciones y opiniones sobre el funcionamiento óptimo de la escuela.
Los líderes de la escuela de mi hijo(a) piden a los maestros sus opiniones sobre cómo debe funcionar la escuela.
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Los líderes de la escuela de mi hijo(a) recolectan información de los maestros sobre sus opiniones.
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1.6 Los estudiantes, los padres y la comunidad tienen maneras formales de compartir información sobre el funcionamiento óptimo de la escuela.
Los líderes de la escuela de mi hijo(a) piden mi opinión sobre cómo debe funcionar la escuela. *
Los líderes de la escuela de mi hijo(a) tienen un sistema para guardar y hacer un seguimiento de la información que recopilan sobre mis opiniones. *
Los informes de los datos de opinión recopilados de los estudiantes, los padres y la comunidad se generan regularmente. *
Entiendo cómo mis opiniones afectan las decisiones escolares. *
La escuela de mi hijo(a) tiene un sitio web interactivo. *
Visito el sitio web de la escuela de mi hijo(a) a menudo. *
Los líderes y maestros de la escuela de mi hijo(a) usan las tecnologías de redes sociales (como Twitter y Facebook) para involucrar a los estudiantes, los padres y la comunidad. *
Los líderes de la escuela de mi hijo(a) tienen reuniones virtuales del ayuntamiento. *
Los líderes de la escuela de mi hijo(a) tienen reuniones de grupos de enfoque con estudiantes, padres y la comunidad. *
Los líderes de la escuela de mi hijo(a) reciben o hablan en almuerzos comunitarios o empresariales. *
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