Is there a strategic reader in this L2 classroom?

Abstract: In this talk I will try to show why it is so important for EFL/L2 teachers to work with reading strategies and why the work should begin inside the realms of the classroom. Major Reading theories will be discussed and connected to the teacher’s reading practice and role in this scenario. Some of the topics approached include the main tools for preparing a reading lesson based on the development of reading strategies, and the steps involved in preparing a lesson: getting to know the target learners, setting course objectives, selecting texts, identifying reading purposes and different types of reading, and designing pre-, during-, and  post-reading tasks.

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Letramento e educação: desafios e perspectivas

Nessa conversa vamos tratar da noção de letramento buscando, com base nela, pensar a respeito de nossa educação. O que é ser letrado, que instituições são responsáveis por essa formação do cidadão e que cidadão é esse que queremos hoje em nosso país são reflexões que faremos para tentar traçar metas e caminhos possíveis para chegar aos letramentos e aos multiletramentos na teoria e na prática. Não podemos deixar de levantar questões de estrutura e de concepção de educação que o contexto da pandemia colocou em foco e em xeque. Finalizaremos apresentando algumas ações do projeto Redigir UFMG.

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Literatura em sala de aula com a Professora Pamela Oliveira Lopes Back

Por intermédio da leitura, conseguimos vislumbrar possibilidades que muitas vezes não se encontram ao nosso alcance geográfico, social, psicológico, temporal, entre outros. Apesar de ressaltar essa característica da leitura, que é tão valiosa para nós, ainda há muitos que se mostram resistentes a ela. Por isso, o papel do professor é vital nesse sentido, sendo a escola um campo fértil para a promoção de atividades que explorem a literatura e suas diversas funções. Sendo assim, para darmos início à palestra, começaremos apresentando possibilidades de trabalho pedagógico interdisciplinar com o romance de aventura, Dinamene, obra de autoria de Maicon Tenfen. A obra apresenta uma narrativa culturalmente rica, que nos conta, entre elementos históricos e ficcionais, como se deu o processo da escrita d’Os Lusíadas, grande épico da Língua Portuguesa. A partir disso, estenderemos a discussão para as metodologias utilizadas ao se trabalhar a literatura em sala de aula, propondo uma reflexão sobre os desafios enfrentados pelo professor e possíveis delineamentos que possam garantir uma prática eficiente no processo de ensino-aprendizagem.

Em cada horário, você tem duas oficinas e deve escolher uma para participar. Leia com atenção as propostas e selecione aquela que mais lhe interessa. Lembramos que você receberá o link da sala relativa à sua escolha.

Resumos das oficinas oferecidas:

EDUCAÇÃO BILÍNGUE: CONSTRUINDO PROJETOS DE PRÁTICAS DE LETRAMENTOS

A Educação Bilíngue é uma organização de ensino que tem sido instituída nas Redes de Ensino Privada, Estadual e Municipal. Para a implementação dessa organização de ensino há documentos norteadores, tais como o Parecer CNE/CEB 2/2020- Diretrizes Curriculares para a oferta da Educação Plurilíngue, os Currículos das instituições de Ensino que foram (re)elaborados a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) e a ciência de teorias sobre o Bilinguismo e de abordagens de Conteúdo e Língua Integrados ao Ensino (Content and Language Integrated Learning – CLIL) para a construção de projetos de práticas de letramentos. O objetivo dessa oficina é reconhecer como esses diferentes aspectos proporcionam a construção de projetos de práticas de letramentos na organização de ensino da Educação Bilíngue que auxiliam no ensino de uma segunda língua, a partir de uma perspectiva interdisciplinar e não fragmentada.

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De Harry Potter a Ulysses: A importância da literatura clássica e Best-sellers por Carlos Heinig

Esta oficina pretende analisar e compreender a estrutura de uma obra literária, sob a óptica de sua comercialidade. Apresentar a diferença de uma obra de consumo de massa (Best-Seller) e de outra, denominada clássica. Conceituar ambas e mostrar que – paradoxalmente – uma pode converter-se na outra, de acordo com zeitgeist, os gostos do público leitor e sua acuracidade. Visa elucidar também o conceito de ‘clássico’, tanto sob o ponto de vista erudito quando do popular e como os clássicos podem auxiliar o leitor de forma intelectual, social, cultural e metafísica. De mesmo modo, o conceito de ‘best-seller’ será verificado. Os autores comentados serão Calvino, Steiner e Octávio Paz, que estudaram tal fenômeno dicotômico. Ao final do colóquio, o ministrante da oficina apresentará dois trechos de romances (com temáticas semelhantes), um clássico e outro, best-seller, a fim de que os participantes encontrem pontos de contato e distância entre os dois estilos.

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DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: USANDO ELEMENTOS DA CULTURA POP PARA FALAR DE LINGUÍSTICA COM QUEM NÃO É DE LETRAS

A Linguística é a ciência que estuda a linguagem humana. Contudo, é ainda pouco conhecida e pouco valorizada. Nesta oficina, pretendemos pensar em estratégias para popularizar a linguística através de elementos da cultura pop(ular), como novelas, filmes, séries, livros, reality shows, músicas etc. Ao início, falaremos um pouco da importância da divulgação científica para a ciência de um modo geral e, com o desenrolar da conversa, recortaremos para a Linguística e suas interfaces. Posteriormente, os participantes serão convidados a pensar em uma postagem de divulgação científica para pessoas que não são da área de Letras.

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Digital Resources for Pronunciation Teaching

During the pandemic, teachers have been receiving many suggestions of technological tools to use in their classes. However, some of these tools are time-consuming to manage and complex to use. This workshop intends to present tools that are free, easy to use, and focused on the learner side to reduce teacher's workload. Besides, sometimes it is hard to have time to focus on pronunciation teaching during a regular course, considering everything that teachers have to deal with. So, these tools can be an alternative to this time limitation, not only for remote classes but also for regular ones. During this workshop, we will discuss the main difficulties of teaching pronunciation and offer suggestions of digital resources to help teachers to overcome them. These resources focus on both speech perception and production, counting on multimedia resources, Automatic Speech Recognition (ASR) systems, and Text-to-Speech (TTS) tools.