Curso Robótica para Adolescentes II
O curso "Robótica para Adolescentes", no período de 26/03 a 25/06/2018, no POA LAb - Laboratório de Fabricação Digital do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - IFRS - Campus Porto Alegre e teve como proposta a construção de hardwares livres autônomos, a que chamamos de hiperobjetos. Cada uma das montagens deveria conter motor(es) e, no mínimo, um sensor ultrassônico.
A partir das instruções de uso das máquinas e equipamentos do laboratório digital e informações necessárias de robótica, as atividades propostas visavam avaliar o desenvolvimento das habilidades do pensamento computacional, da autonomia na aprendizagem através de pesquisa, análise e utilização de projetos livres e abertos disponíveis na internet.

Ao responder as questões abaixo você estará contribuindo na pesquisa de Maria Inês Castilho, enquanto doutoranda em Informática na Educação, no Programa de Pós Graduação em Informática na Educação - UFRGS.

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Nome completo: *
Your answer
Nome do projeto desenvolvido: *
Your answer
A equipe de trabalho estava constituida de: *
A você foi apresentado um problema a resolver que, inicialmente, consistia em: "Como desenvolver um projeto que contenha motor(es) de corrente contínua e sensor(es) de distância?". Em quantos problemas menores você decompôs esse problema apresentado, para então iniciar o desenvolvimento do seu projeto? *
Onde você buscou informações (dados para o desenvolvimento do projeto)? *
Required
Os dados coletados, antes e durante o desenvolvimento do projeto, foram armazenados onde? *
Required
Em que etapas do projeto você usou de automação? *
Required
Em que momentos foram feitas simulações no desenvolvimento do projeto? Descreva, com suas palavras, um desses momentos: *
Your answer
O uso da protoboard, além da possibilidade de estabelecer circuitos elétricos com facilidade, serve como um dispositivo para testar uma habilidade do pensamento computacional. Qual das habilidades é a mais evidente enquanto se usa a protoboard? *
Você usou de um mesmo processo para solucionar problemas semelhantes. Isso se chama paralelismo. Em que situações isso aconteceu no seu projeto? *
Your answer
Em algum(s) momento(s) do projeto é preciso parar, analisar e fazer uma revisão no trabalho, limpando coisas desnecessárias, fazendo ajustes, refazendo etapas de forma mais eficiente, etc. A isso se chama depuração e tanto pode ser na parte física quanto no código de programação. Descreva, com suas palavras, uma depuração que foi realizada no projeto desenvolvido. *
Your answer
O projeto desenvolvido foi: *
As licenças Creative Commons permitem que outras pessoas copiem, distribuam e façam alguns usos do seu trabalho, ao mesmo tempo que mantem o seu direito de autor e os seus direitos conexos. No quadro abaixo, marque um ítem da primeira linha correspondente ao número de sites (ou projetos) que estavam identificados com licenças livres (Creative Commons) e, na segunda linha, o número de sites (ou projetos) sem a identificação de licenças livres, que foram consultados por você para a fabricação do seu projeto. (Se você não anotou, use valores aproximados). *
0
1
2
3
4
5 ou mais
Com Licenças CreativesCommons
Sem Licenças Creative Commons
A sequência lógica e organizada de "coisas a fazer" chamamos de algoritmo. Descreva um algoritmo desenvolvido por você no decorrer do projeto desenvolvido. *
Your answer
Analisando o projeto desenvolvido por você, classifique o nível de pensamento reflexivo (= um pensar sobre seus próprios pensamentos), a que você se submeteu para desenvolver as tarefas. Utilize 0 para nenhuma reflexão e 5 para reflexões bem aprofundadas. *
0
1
2
3
4
5
Todo o projeto
Decompor o problema em problemas menores
Coletar e analisar dados
Organizar dados
Simular antes de produzir definitivamente
Estabelecer uma sequência lógica de trabalho ou código de programação.
Estabelecer simetria (paralelismo)
Reconhecer padrões e generalizar
Definir que projeto desenvolveriam , diante dos dados que tinham.
Coletar mais dados, através de pesquisa e outras informações.
Prender o(s) motor(s) na estrutura
Definir o tipo de estrutura que dá sustentação a tudo (motor, arduino, rodas, sensor, rodas, etc..)
Desenvolver a estrutura que dá sustentação a tudo (motor, arduino, rodas, sensor, rodas, etc..)
Desenvolver as imagens 2D e 3D para que sejam passadas paras as máquinas correspondentes de corte a laser e impressão.
Ajuste do código de programação ou ajustar (refazer) partes que não estão funcionando corretamente.
Outra. Qual?
Descreva, com suas palavras, porque você acha que exige "muito pensamento reflexivo" numa ou mais das tarefas acima descrita? *
Your answer
As alternativas a seguir fazem parte do pensamento computacional, tema dessa pesquisa. Marque aquelas alternativas em que você usa da abstração reflexionante (um pensar sobre o próprio pensamento) ou seja, pensar de forma reflexiva, enquanto está processando essa habilidade. *
Required
Você acha necessário, para a aprendizagem, as atividades que exigem pensamento reflexivo? *
Qual o conceito que você atribui ao curso que participou?
Péssimo
Ruim
Razoável
Bom
Muito Bom
Excelente
Conceito
Que outros comentários você gostaria de fazer a respeito do curso?
Your answer
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