OSSERVAZIONE IN CLASSE
L’osservazione degli aspetti didattici ha lo scopo di rendere il docente più consapevole delle metodologie adottate nelle diverse situazioni di insegnamento/apprendimento.Queste consapevolezze contribuiranno a sviluppare quell’atteggiamento critico e riflessivo (autoanalisi, imparare dagli errori, ….) che, innescando un processo di crescita continua, dovrebbe accompagnare un insegnante per tutta la carriera professionale.
A tal scopo si propongono le seguenti griglie di osservazione come spunto di riflessione e di utilizzo in relazione alle realtà osservate.
Corso *
Classe *
Il formato dell’intervento didattico è:
La disposizione della classe è: *
L’insegnante, rispetto al parlato spontaneo, parla: *
Required
L'insegnante usa in classe altre lingue oltre all'italiano? *
precisare se si tratta di lezione di lingua straniera o di clil
Your answer
In classe, verso gli studenti, l’insegnante ha un atteggiamento AMICHEVOLE: *
per niente
molto
In classe, verso gli studenti, l’insegnante ha un atteggiamento AUTOREVOLE *
per niente
molto
In classe, verso gli studenti, l’insegnante ha un atteggiamento disponibile a dare chiarimenti *
per niente
molto
L'insegnante stimola l'apporto spontaneo ed attivo degli allievi *
per niente
molto
L'insegnante esprime opinioni, informazioni, problemi
L'insegnante individualizza la situazione di apprendimento *
per niente
molto
Le istruzioni delle attività fornite dall’insegnante sono adeguate
per niente
molto
L'insegnante valuta positivamente l'operato degli allievi *
mai
sempre
L'insegnante valuta negativamente l'operato degli allievi
mai
sempre
Durante la lezione, il tempo in cui l’insegnante parla (rispetto alla sequenza analizzata) è: *
Gli studenti : Intervengono confrontandosi in modo costruttivo con i contributi dei compagni *
per niente
molto
Gli studenti prendono la parola
Gli studenti : Ascoltano in silenzio apparendo interessati
per niente
molto
Chiedono una migliore esplicitazione dei concetti *
mai
molto spesso
Parlano tra di loro dello stesso argomento *
mai
molto spesso
Parlano tra di loro di altri argomenti *
mai
molto spesso
Rispondono agli stimoli suggerendo altre angolature del fenomeno studiato *
mai
molto spesso
Nell'argomentare utilizzano termini e/o concetti proposti dall'insegnante *
mai
molto spesso
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