Feedback não é dar conselho, elogiar ou punir. Feedback é a informação sobre como estamos apontando nossos esforços em direção ao alcance dos objetivos propostos. Se o clima da sala de aula for propício e seguro para os estudantes se autoconhecerem, experimentarem, testarem e errarem, eles e elas aprenderão na prática que os feedbacks são momentos de troca, de orientação e de crescimento. Por isso, os feedbacks efetivos ocorrem durante o momento da aprendizagem, enquanto ainda há tempo de refletir sobre o que pode ser melhorado e como. É importante incentivá-los a darem feedbacks uns aos outros, desde que observados alguns cuidados, tais como: ser respeitoso, ouvir a posição do outro e trazer seus pontos para o desenvolvimento do outro, e nunca como acusação ou depreciação. Além disso, é importante que conversem sobre o que está sendo registrado no instrumento de avaliação formativa e busquem sempre exemplificar suas autoavaliações e avaliações com situações concretas. Os estudantes precisam ter clareza de seus objetivos de desenvolvimento, ou seja, o que cada atividade pretende desenvolver e o que devem fazer para tal, se não o feedback se torna algo monótono, em que alguém dita o que deve ser feito, anulando o exercício da capacidade de autorregulação. Devolutivas construtivas são aquelas que buscam, constantemente, apresentar o ponto de vista do(a) estudante e entender o motivo que o(a) levou a se autoavaliar de determinada maneira, valorizando os pontos de avanço e problematizando os pontos frágeis como oportunidades de desenvolvimento.