แบบตรวจสอบมโนทัศน์ มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา  ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑  
คำชี้แจง
๑.  แบบตรวจสอบมโนทัศน์ ฉบับนี้ใช้ในการตรวจสอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาและการประเมินคุณภาพ
      ภายในของสถานศึกษาแนวใหม่ และกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑  
๒. ข้อสอบมีจำนวน ๑๕ ข้อ เมื่อท่านแบบทดสอบผ่านเกณฑ์ ๘๕ % เกียรติบัตรส่งถูกส่งไปยังอีเมล์ของท่าน
๓. ทำข้อสอบให้ครบทุกข้อ
Sign in to Google to save your progress. Learn more
Email *
ชื่อ  นามสกุล *
ตัวอย่าง : นาย / นางสาว /นาง เช่น นายxxxxxx xxxxxxx
หน่วยงานต้นสังกัด *
หน่วยงาน /องค์กร /สถานศึกษา
๑. สถานศึกษาต้องจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ทั้ง ๘ องค์ประกอบ ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษาพ.ศ. ๒๕๖๑ *
๒. สถานศึกษาต้องส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้กับสำนักงานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน)เพื่อเป็นแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอก *
๓. มาตรฐานการศึกษา เป็นขอกำหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะและคุณภาพ  ทีต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษา และใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับ  ส่งเสริม กำกับดูแล ตรวจสอบประเมินผล และประกันคุณภาพการศึกษา *
๔. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเป็นมาตรฐานที่สถานศึกษาปฏิบัติได้สะท้อนคุณภาพการศึกษาได้จริง เน้นการประเมินสภาพจริง ลดการจัดทำเอกสารที่ใช้ในการประเมิน *
๕. เกณฑ์ในการตัดสินคุณภาพของมาตรฐานการศึกษามี ๔ ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี พอใช้ และปรับปรุง *
๖. เป้าหมายการดำเนินงานตามมาตรฐานของสถานศึกษาให้เป็นไปตามที่ หน่วยงานต้นสังกัดกำหนดไว้ *
๗. มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย มี ๓ มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการการจัดประสบการณที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ *
๘. การชี้แจงและการทำความเข้าใจให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีความรู้และสามารถ ปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาเป็นหน้าที่ของสถานศึกษาเท่านั้น *
๙. สถานศึกษาสามารถกำหนดมาตรฐานการศึกษาของตนเองเพิ่มเติมตามบริบท นอกเหนือจากมาตรฐานการศึกษาที่ต้นสังกัดกำหนด *
๑๐. มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีประเด็นหลักในการพิจารณาคือ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนและกระบวนการเรียนการสอน *
๑๑. “มีหลักสูตรที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่าง บุคคลและสอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น”เป็นมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขันพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ *
๑๒. ประเด็นการพิจารณาในมาตรฐานการศึกษาด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา นอกจากเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจแล้วยังต้องพิจารณาถึงการวางแผนคุณภาพการจัดการศึกษา การจัดระบบเทคโนโลยสารสนเทศการจัดสภาพแวดล้อมรวมทั้งการพัฒนาครูและบุคลากร *
๑๓. ในการวิเคราะห์ข้อมูลในแต่ละมาตรฐานการศึกษาผู้ประเมินควรพิจารณา ร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์จากหลาย ๆ ด้าน *
๑๔. ในการประเมินมาตรฐานการศึกษาทั้ง ๓ มาตรฐาน คณะกรรมการประเมิน  จะต้องรวมกันพิจารณาตัดสินเพื่อให้ระดับคุณภาพ ทั้งนี้อาจจะใช้คะแนนตามความคิดเห็นของคนใดคนหนึ่งในคณะกรรมการได้ *
๑๕. การประเมินมาตรฐานการศึกษาที่กำหนดจะต้องให้ความสำคัญกับการประเมินเชิงคุณภาพ และผนวกกับการประเมินเชิงปริมาณควบคู่กันไป *
A copy of your responses will be emailed to the address you provided.
Submit
Clear form
Never submit passwords through Google Forms.
reCAPTCHA
PrivacyTerms
This form was created inside of หน่วยศึกษานิเทศก์ สพฐ.. Report Abuse
Google Forms