Pre-Med Bullying Evaluación de las Habilidades para la Vida

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Vas a responder a una herramienta de auto-evaluación que te permitirá reflexionar sobre algunas habilidades sociales claves para educadores y profesores. Es anónimo y no se harán públicas las respuestas individuales.

Agradecemos tu participación y la honestidad de tus respuestas.

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1 - Autoconciencia y habilidades intrapersonales

Esta sección te preguntará sobre comprender tus pensamientos, emociones y comportamientos, así como el cómo gestionar tus emociones, confianza y autosentido.

1. Me tomo tiempo para reflexionar sobre mis pensamientos

(Casi) Nunca

(Casi) Siempre

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2. Me resulta difícil entender lo que siento respecto a las cosas

(Casi) Nunca

(Casi) Siempre

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3. Soy capaz de controlar mis emociones incluso cuando son abrumadoras o intensas

Totalmente en desacuerdo

Totalmente de acuerdo

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4. Consigo resolver los problemas difíciles si me esfuerzo lo suficiente

(Casi) Nunca

(Casi) Siempre

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5. Reflexiono sobre cómo aprendo y qué estrategias me funcionan mejor

(Casi) Nunca

(Casi) Siempre

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Ahora echa un vistazo a los siguientes escenarios y reflexiona sobre cómo actuarías:

6. Un alumno de tu aula interrumpe con frecuencia las clases. Te sientes frustrado y notas que tiendes a ser menos receptivo con él que con los demás. ¿Qué haces?

Tomas conciencia de tu frustración, reflexionas sobre por qué este alumno te afecta y planificas cómo responder de forma más tranquila y justa la próxima vez.

Dejas de prestar atención al alumno sin tener en cuenta tus sentimientos y tu enfoque.

Ignoras tu frustración y sigues adelante, asumiendo que el problema radica en el alumno.

Mantienes la calma y controlas tu comportamiento durante la clase sin tener en cuenta tus propias reacciones.

Reconoces tu frustración después de la clase y piensas en qué la provoca para poder controlar mejor sus reacciones.

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7. Un niño de tu grupo de tutoría muestra signos de que su absentismo escolar puede deberse a carencias emocionales. Has estado trabajando en estrecha colaboración con la familia, el equipo directivo y el equipo de orientación del alumno.

La escuela se ha reunido ya con la familia, ha planteado las preocupaciones acerca del niño, y ha elaborado un plan para reincorporarlo a la escuela, pero el plan no está funcionando. Cada día trae nuevos retos: el niño se niega a asistir y la preocupación aumenta. Te estás quedando sin ideas y sientes la presión de ayudar al niño a integrarse correctamente en clase.

Intercambias ideas con tus compañeros sobre diferentes estrategias, consultas a la familia y adaptas el enfoque basándote en tus observaciones, tratando de implementar cambios graduales para apoyar el regreso del niño.

Revisas la situación, discutes posibles nuevas estrategias con la familia y el personal escolar, y pruebas uno o dos enfoques diferentes con el niño, tomando nota de lo que parece funcionar, sin modificar por completo el plan original.

Sigues el plan acordado por el equipo directivo, centrándote en su aplicación y esperando que el niño comience a asistir con regularidad.

Te centras en documentar las ausencias y los patrones del niño, informas de ellos a la dirección y sugieres que la escuela considere opciones de apoyo alternativas.

Recopilas más información sobre las necesidades del niño y observas cómo responde al plan actual, ajustando su enfoque en colaboración con la familia y el personal escolar.

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