ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ 2/66

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

ชื่อ - สกุล ผู้รับการประเมิน (ผู้จัดทำแผนการเรียนรู้) *

Email address ของผู้รับการประเมิน (ผู้จัดทำแผนการเรียนรู้) *

กลุ่มสาระ *

ชื่อวิชา *

รหัสวิชา *

ชั้น *

1. คำอธิบายรายวิชา

1.1 รูปแบบเป็นไปตามที่โรงกำหนดโดยระบุ รหัสวิชา ฃื่อวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ชั้น ภาคเรียน จำนวนชั่วโมง จำนวนหน่วยกิต *

1.2 จัดกลุ่มตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังรายภาคเรียน/รายปี ด้านความรู้ (Knowledge) ด้านทักษะกระบวนการ (Performance or Process) และด้านเจตคติ (Attitude) คุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ *

1.3 ระบุความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ครบถ้วนตามหลักสูตรกำหนด *

1.4 ภาษาที่ใช้มีความสอดคล้องเชื่อมโยงกระชับเข้าใจง่าย *

2. โครงสร้างรายวิชา

2.1 จัดกลุ่มมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ได้สอดคล้อง/สัมพันธ์กัน *

2.2 กำหนดสัดส่วนเวลาในแต่ละหน่วยได้เหมาะสม สอดคล้องสัมพันธ์กับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้และครบถ้วนตามโครงสร้าง *

2.3 กำหนดภาระงาน/ชิ้นงานรวบยอดในแต่ละหน่วยได้เหมาะสมสอดคล้องกับตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ *

2.4 กำหนดสาระสำคัญหรือประเด็นหลักในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ได้เหมาะสม *

3. ด้านที่ 1 การเชื่อมโยงเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนและมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตรและหลักสูตรสถานศึกษากับแผนการจัดการเรียนรู้ (มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้) การกำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (7.1)

3.1 กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ /จุดประสงค์ และกิจกรรมการเรียนรู้ ได้สอดคล้อง เชื่อมโยงกัน *

4. ด้านที่ 2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแผนการจัดการเรียนรู้สะท้อนว่าผู้เรียนสามารถบรรลุมาตรฐานและตัวชี้วัดได้

4.1 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด *

4.2 กิจกรรมการเรียนรู้มีความครอบคลุมในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ *

4.3 กิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสม สามารถนำผู้เรียนในการสร้างองค์ความรู้ สู่ภาระงาน/ชิ้นงาน อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับจุดประสงค์และการประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์และการประเมิน *

5 ด้านที่ 3 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาศักยภาพของผู้เรียนโดยเน้นการปฏิบัติ พัฒนาด้านทักษะกระบวนการเรียนรู้ (ครบทั้ง KPA) และตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล (ม.ต. 7.3)

5.1.1 ครูออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning อย่างหลากหลาย (เลือกได้มากกว่า 1 แบบ) *

มีกระบวนการปฏิบัติกระบวนการกลุ่ม

มีกระบวนการคิด สรุปองค์ความรู้ในรูปแบบต่างๆ

มีการนำเสนอ องค์ความรู้ แนวคิดในรูปแบบต่างๆ

มีการประยุกต์ใช้กับสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน

Other:

Required

5.1.2 จากตัวเลือกข้อ 5.1.1 *

5.2.1 ครูวางแผนการจัดกิจกรรมหลากหลายรูปแบบการเรียนรู้ (Learning Styles) ตอบสนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคล (เลือกได้มากกว่า 1 รูปแบบ) *

Active Styles สำหรับผู้เรียนที่เรียนรู้ได้ดีจากการได้ทำกิจกรรมกับสิ่งที่เรียนรู้ คือ Learning by doing

Reflexive Styles สำหรับผู้เรียนที่ชอบใช้เวลาคิดกับตัวเอง รับรู้ข้อมูลมาคิดประมวลผลด้วยตัวเองก่อน ทำความเข้าใจกับสิ่งที่เรียนมาแล้วถึงจะเข้ากลุ่มสนทนากับผู้อื่น หรือลงมือทำชอบแก้ไขปัญหาด้วยตัวเอง เรียนรู้จากการวิเคราะห์ ชอบทำงานเดี่ยว

Sensory Styles สำหรับผู้เรียนที่ชอบหัวข้อเรียนที่เป็นข้อเท็จจริง นำมาทดลอง ปฏิบัติได้จริง และข้อมูลที่เรียนนั้นสามารถนำมาเชื่อมโยงได้กับเรื่องอื่นๆได้ ชอบแก้ปัญหาโดยใช้เครื่องมือที่ถูกออกแบบมาแล้วเป็นอย่างดี

Intuitive Styles สำหรับผู้เรียนที่ชอบหัวข้อเรียนที่เป็นแนวความคิด นวัตกรรมใหม่ๆ และข้อมูลทฤษฎีต่างๆ เป็นคนที่ทำอะไรได้รวดเร็ว และไม่ชอบการทำอะไรซ้ำๆ ที่เป็นลักษณะ routine ไม่ชอบการคำนวน และก็ไม่ชอบการท่องจำ

Visual Styles สำหรับผู้เรียนที่เรียนรู้ได้ดีจากรูปภาพ (คือ เห็นภาพแล้วจำได้ดีกว่า อ่านตำราที่เป็นเอกสาร) เขาจะเข้าใจสื่อการเรียนประเภท รูปภาพ, กราฟ, ไดอะแกรมได้ดี

Sequential Styles สำหรับผู้เรียนที่ชอบลักษณะการเรียนแบบเป็นขั้นเป็นตอน เป็นหัวข้อๆ ไล่ลงมา พอเขาได้ข้อมูลมาหมด เขาก็จะมองเห็นภาพใหญ่ได้เลยว่าเรื่องที่เรียนเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร แต่ผู้เรียนประเภทนี้จะมีปัญหาในการเชื่อมโยงข้อมูลที่ได้มา กับเรื่องอื่นๆ ที่เป็นคนละหัวข้อ

Global Styles สำหรับผู้เรียนที่เรียนรู้ได้ดีด้วยการเข้าใจภาพรวมของเรื่องที่เรียนก่อน พอเข้าใจแล้วก็จะโยงประเด็นย่อยๆ ออกมาได้จากเรื่องนั้นๆ ลักษณะผู้เรียนประเภทนี้มีความสามารถในการปะติปะต่อข้อมูลต่างๆ เข้าด้วยกัน

Required

5.2.2 จากข้อ 5.2.1 ครูวางแผนการจัดกิจกรรมหลากหลายรูปแบบการเรียนรู้ (Learning Styles) ตอบสนองต่อความแตกต่างระหว่างบุคคลในระดับคุณภาพใด *

6 ด้านที่ 4 การใช้สื่อเทคโนโลยีในการเรียนรู้

6.1.1 สื่อการเรียนรู้มีหลากหลาย *

เป็นสื่อจำลอง

เป็นสื่อวัสดุ อุปกรณ์ และเทคโนโลยี

สื่อสิ่งพิมพ์

สื่อที่เป็นวิธีการ เทคนิค

แหล่งเรียนรู้ประเภทบุคคล

เป็นแหล่งเรียนรู้ประเภทสถานที่

สื่อวัฒนธรรมประเพณี

Required

6.1.2 จากตัวเลือกข้อ 6.1.1 *

6.2.1 สื่อการเรียนรู้มีคุณสมบัติ *

กระตุ้นและเร้าความสนใจของผู้เรียน

เอื้อกับการเรียนรู้ได้เร็วและง่ายขึ้น

สอดคล้องกับเนื้อหาในบทเรียน

ใช้ง่าย มีประสิทธิภาพ

เป็นสื่ออื่นๆ ที่มีความเหมาะสม

Required

6.2.2 จากตัวเลือกข้อ 6.2.1 *

7 ด้านที่ 5 มีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลาย (7.5)

7.1.1 ครูมีการวัดและประเมินผลที่การพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย วัดประเมินผลตามสภาพจริง (เลือกได้มากกว่า 1 วิธี) *

การทดสอบ

การสังเกต

การสัมภาษณ์

การบันทึก

การตรวจงาน

Check list

Other:

Required

7.1.2 จากข้อ 7.1.1 ครูมีการวัดและประเมินผลที่การพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย วัดประเมินผลตามสภาพจริงในระดับคุณภาพใด *

7.2 วิธีการวัดผลและประเมินผลครบถ้วนทั้ง KPA *

จุดเด่น

สิ่งที่พัฒนา

ชื่อ - สกุล ผู้ประเมิน *

Submit

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

Forms

This form was created inside of Asssumption College Lampang.