ENCUESTA PROFESORES ICB-I
Esta encuesta tiene el propósito de valorar el desempeño de los profesores de la asignatura y su objetivo es realimentar a los mismos para propiciar la mejora de sus capacidades docentes. La información aquí vertida es totalmente confidencial y los resultados se expresan únicamente en forma numérica. Los profesores desconocen el origen de las opiniones aquí vertidas.
GRUPO *
Your answer
NOMBRE DEL ALUMNO (apellido paterno, materno, nombre con mayúsculas sin acentos) *
Your answer
El tutor demuestra estar muy bien informado acerca del proceso del ABP y la simulación.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor nos estimula a participar activamente en el proceso de la sesión tutorial.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor estimula el análisis cuidadoso de los problemas.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor estimula la identificación de temas específicos de aprendizaje útiles para el autoestudio.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor da la clase de forma tradicional (sólo él habla y él presenta el tema).
NUNCA
SIEMPRE
El tutor tiene un buen nivel de comprensión sobre el contenido principal del tema.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor nos ayuda a identificar los objetivos de aprendizaje.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor favorece la participación de todos sin dar la clase.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor nos motiva a participar en las sesiones.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor nos escucha a todos con atención.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor nos trata con respeto.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor nos estimula a trabajar en grupo.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor propicia un ambiente agradable de trabajo.
NUNCA
SIEMPRE
Las tareas que el tutor deja están relacionadas con el tema.
NUNCA
SIEMPRE
La carga de trabajo extra clase es excesiva.
NUNCA
SIEMPRE
La reinformación que el tutor realiza sobre las tareas es oportuna, enriquecedora y útil.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor llega siempre a tiempo a las sesiones.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor nos solicita con tiempo suficiente la búsqueda de información y la realización de las tareas.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor estimula un análisis cuidadoso de los casos.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor formula preguntas que me hacen reflexionar sobre el tema.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor fomenta la identificación de los problemas de los casos.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor favorece el análisis integral de los casos (biológico, psicológico y social).
NUNCA
SIEMPRE
El tutor alenta la formulación de hipótesis de trabajo.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor promueve que consulte diversas fuentes de información.
NUNCA
SIEMPRE
El tutor reprograma las clases cuando tiene problema para asistir.
NUNCA
SIEMPRE
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